« Le véritable défi consiste à équilibrer les données qualitatives et quantitatives. Nous avons besoin de données quantitatives afin de documenter les inscriptions et les budgets, mais nous avons également besoin de données qualitatives qui expliquent pourquoi certains directeurs d’école obtiennent de meilleurs résultats que d’autres », indique Kilemi Mwiria, alors qu’il dirigeait un atelier de trois séances à l’intention des décideurs politiques au sujet de l’utilisation de la recherche et de l’innovation afin de mettre en œuvre des politiques et des pratiques du secteur de l’éducation fondées sur des données probantes. La série d’ateliers a été organisée par le Pôle Afrique 19 du KIX (Programme Partage de connaissances et d’innovations) du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) et s’est tenue du 28 avril au 12 mai 2022.
Kilemi Mwiria, ancien ministre adjoint de l’Éducation du Kenya, répondait à la question d’un décideur participant sur la manière de concilier la nécessité de disposer de données qualitatives et quantitatives afin d’orienter les politiques. Au cours de l’atelier, il a fourni un aperçu pratique de la transposition des résultats de la recherche en formulation et mise en œuvre de politiques. Les ateliers visaient à renforcer la capacité des décideurs politiques à cerner efficacement les lacunes en matière de connaissances dans leurs systèmes éducatifs et à discuter de l’importance de la recherche dans l’élaboration des politiques. Plus de 40 acteurs de l’éducation ont participé à cette série d’ateliers, représentant les 19 pays du Pôle Afrique 19 du KIX, à savoir l’Éthiopie, le Lesotho, le Liberia, le Kenya, le Malawi, le Nigeria, le Rwanda, la Sierra Leone, la Somalie, la Tanzanie, la Zambie et le Zimbabwe.
Dans la première séance, Kilemi Mwiria a fait part de l’expérience du Groupe de travail sur l’harmonisation des frais de scolarité dans l’enseignement secondaire au Kenya en 2014. Il a discuté du processus de recherche, des résultats et des recommandations de la mise en œuvre de l’enseignement secondaire gratuit que le gouvernement a promulgué en 2019. La deuxième séance a porté sur le processus de transposition des résultats de la recherche en politiques et a examiné la formulation, la mise en œuvre, l’évaluation et la succession des politiques. La troisième et dernière séance a permis de présenter une étude de cas réalisée en Zambie. Lola Kaniki, responsable principale de l’Éducation en Zambie, a présenté une recherche sur l’enseignement et l’apprentissage dans le contexte de la pandémie de COVID-19, qui a contribué à « fournir aux décideurs politiques et aux praticiens du secteur des éléments permettant d’étayer la planification et la mise en œuvre des politiques en vue d’améliorer la prestation de services ».
Au cours des discussions, un participant du Malawi a fait part avec perspicacité de l’importance de la diffusion de la recherche en plus de la production de connaissances, notant que « si l’on ne peut pas accéder aux données », la recherche peut être dupliquée ou ignorée; cependant, « si les données sont disponibles pour tous, il sera plus facile de les utiliser ».
Pour de plus amples renseignements au sujet du Pôle Afrique 19 du KIX, veuillez visiter notre site Web hébergé sur le site de l’IIRCA de l’UNESCO, et visitez notre dépôt numérique afin d’accéder à plus de deux cents politiques nationales et régionales, recherches et ressources concernant l’enseignement et l’apprentissage, l’évaluation, l’éducation de la petite enfance, l’équité et l’inclusion du genre, et le défi relatif aux données dans l’éducation.
