Résultats du projet GPE KIX Efficacité et possibilité de mise à l’échelle de programmes destinés aux enfants non scolarisés ou à risque d’abandon scolaire au Bangladesh, au Bhoutan et au Népal
En Asie du Sud, l’un des principaux défis à relever pour parvenir à une éducation de qualité inclusive et équitable pour toutes et tous (Objectif de développement durable 4) est le grand nombre d’enfants qui ne sont pas scolarisés ou qui risquent d’abandonner l’école. Alors que les gouvernements du Népal, du Bangladesh et du Bhoutan proposent différents programmes éducatifs pour faire face à ce défi, davantage de connaissances sont requises sur l’efficacité et la mise à l’échelle de ces programmes. Le projet GPE KIX, intitulé Efficacité et possibilité de mise à l’échelle de programmes destinés aux enfants non scolarisés ou à risque d’abandon scolaire au Bangladesh, au Bhoutan et au Népal, mis en oeuvre de mai 2021 à décembre 2023, a évalué des interventions éducatives sélectionnées et adaptées aux contextes de chacun des pays. Le projet a contribué à une meilleure compréhension du fonctionnement de ces programmes éducatifs et des facteurs qui déterminent leur succès, leur rentabilité et leur potentiel de mise à l’échelle.
Résultats
Ce projet a non seulement permis de générer de nouvelles connaissances et données probantes exploitables, mais il a également permis de renforcer la capacité des écoles et des communautés à intervenir auprès des enfants non scolarisés et à risque d’abandonner l’école. Par exemple, dans un district du Népal, remarquant le manque de participation importante des parents et de la communauté, ainsi que le manque d’activités extrascolaires, le projet a introduit et facilité des interventions pour les inclure dans les écoles ciblées. Dans l’année qui a suivi l’introduction de ces activités, le résultat constaté a été une diminution estimée à 20 % des enfants non scolarisés, une diminution de 18 % de l’absentéisme chronique et une amélioration des résultats scolaires de 7,45 % en moyenne. Au Bangladesh, une combinaison d’activités, telles que des campagnes de sensibilisation, la distribution de brochures et d’affiches soulignant l’importance de la fréquentation scolaire, la formation du personnel enseignant et des élèves à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour l’apprentissage et le soutien scolaire, ont permis de réduire le taux d’abandon scolaire de 13 % dans les écoles ciblées par rapport au groupe contrôle. Au Bhoutan, le plaidoyer et la coordination entre les principales parties prenantes, comme les parents, les écoles et les organisations de la société civile, ainsi que les études de cas d’enfants en situation de handicap ont montré que des interventions adaptées et ciblées peuvent favoriser l’acquisition des compétences appropriées, malgré des ressources limitées.
L’analyse coût-efficacité a montré que les coûts de la prévention de l’abandon scolaire et de l’absentéisme chronique sont abordables et que l’investissement dans le cadre de tels programmes a le potentiel de générer des retours de 6 à 15 fois plus élevés, considérant les gains futurs associés aux capacités des élèves.
Le projet a réuni diverses parties prenantes et a renforcé leurs capacités à relever le défi des enfants non scolarisés dans leurs pays respectifs. Des ateliers et des formations destinés au personnel enseignant, aux élèves, aux parents et aux organisations de la société civile ont porté sur la création d’environnements scolaires équitables, inclusifs et accessibles, ainsi que sur la présence d’environnements d’apprentissage positifs à la maison. Par exemple, en formant le personnel enseignant à l’utilisation des TIC et en proposant du soutien scolaire supplémentaire aux élèves risquant d’abandonner leurs études au Bangladesh, les élèves des écoles visées par le projet ont gagné en moyenne environ 7 points de pourcentage en mathématiques et en sciences par rapport à ceux qui n’ont pas bénéficié de ce soutien.
Dans l’ensemble, ce projet a démontré que cibler certains des groupes les plus vulnérables (p. ex., les personnes pauvres de milieux urbains et ruraux, les enfants en situation de handicap) et se concentrer sur une combinaison d’interventions impliquant la sensibilisation, l’implication des parties prenantes et des approches ciblées au niveau des écoles, de la communauté et du district peut être efficace pour réduire les taux d’abandon scolaire tout en améliorant les taux de participation des enfants et des parents à l’éducation.
Principaux extrants de recherche
Découvrez un ensemble de rapports, d’études de cas et d’analyses de situation réalisés dans le cadre de ce projet :
Documents généraux :
Bangladesh :
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Rapport de données de base - Bangladesh (en anglais)
Bhoutan :
Népal :
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Étude de données de base - Népal (en anglais)
