Promouvoir l'éducation des filles et des femmes grâce au partage des connaissances lors de la PANCOGEd2
Du 2 au 4 juillet 2026, le Centre GPE KIX Afrique 19, par l'intermédiaire de l'UNESCO-IICBA, a activement contribué à la deuxième Conférence panafricaine de l'Union africaine sur l'éducation des filles et des femmes (PANCOGEd2) qui s'est tenue à Bujumbura, au Burundi. Organisée sous le thème « Donner la priorité à l’éducation des filles et des femmes : développer les compétences et accélérer les opportunités d’apprentissage et de formation », la conférence a réuni plus de 300 décideurs politiques, chercheurs, praticiens, partenaires de développement et jeunes leaders afin d’échanger des données probantes, des expériences et des solutions innovantes pour faire progresser l’éducation des filles et des femmes à travers l’Afrique.
En étroite collaboration avec le centre GPE KIX Africa 21, le centre GPE KIX Africa 19 a organisé deux événements parallèles visant à favoriser l’échange de connaissances, l’apprentissage entre pairs et un dialogue politique fondé sur des données probantes concernant les priorités clés en matière d’égalité des sexes dans l’éducation.
Le premier événement parallèle était consacrée au développement professionnel des enseignants tenant compte des questions sensibles au genre en Afrique et a souligné l’importance de renforcer les capacités des enseignants à créer des environnements d’apprentissage inclusifs et équitables pour les filles. Cette session a également marqué le lancement du « Recueil de ressources sur le développement professionnel des enseignants tenant compte des questions de genre en Afrique », élaboré conjointement par l’UNESCO-IICBA et VVOB, en collaboration avec l’UA/CIEFFA, le FAWE et d’autres partenaires. Conçu comme une ressource évolutive, ce recueil rassemble des outils pratiques, des orientations politiques et des données probantes. La discussion a donné lieu à la présentation d’expériences nationales au Sénégal, au Nigeria et au Malawi, où des représentants gouvernementaux ont partagé leurs politiques, leurs cadres stratégiques, leurs approches de planification et de mise en œuvre, ainsi que des initiatives prometteuses visant à institutionnaliser le développement professionnel des enseignants tenant compte de la dimension de genre au sein de leurs systèmes éducatifs. Le Sénégal a également partagé son expérience en matière d’accès des filles à l’éducation, en présentant notamment la visite d’apprentissage effectuée par les Comores dans le cadre du développement d’échanges de bonnes pratiques et d’innovations du Pôle GPE KIX Afrique 21.
La deuxième manifestation parallèle, organisée en collaboration avec Teach for All Africa, a exploré les stratégies visant à accroître la participation des filles à l’enseignement et à la formation techniques et professionnels (EFTP) ainsi qu’à l’enseignement des STIM, en soulignant que l’élargissement des opportunités offertes aux filles nécessite à la fois un engagement politique fort et une mise en œuvre efficace. S’appuyant sur les stratégies de l’Union africaine en matière de STIM et d’EFTP, ainsi que sur la stratégie nationale du Burundi en matière de STIM et la politique nigériane relative à l’EFTP, les intervenants ont mis en avant l’importance de disposer de cadres politiques favorables, de priorités nationales claires et d’investissements soutenus pour faire progresser l’égalité des sexes dans les domaines des STIM et de l’EFTP. Les expériences nationales du Burundi et du Nigeria ont en outre démontré que les politiques n’ont un impact significatif que lorsqu’elles sont transposées dans la pratique en classe. Par exemple, l’initiative nigériane « Learning, Uniting, Modernising, Innovating, Nurturing, Accelerating, and Harmonising » (LUMINAH) a montré que l’augmentation de la participation des filles aux STIM nécessite des interventions coordonnées intégrant un apprentissage accéléré, un soutien aux enseignants, un accompagnement et l’engagement de la communauté.
La conférence a donné lieu à une table ronde de haut niveau et à une plénière sur le genre, l’équité et l’inclusion, soulignant l’importance d’intégrer l’éducation des filles et l’éducation inclusive dans le cadre de réformes plus larges du système éducatif. Au cours de la discussion, l’Ouganda a partagé son expérience nationale en matière d’amélioration de l’accès à une éducation de qualité pour les enfants ayant des besoins particuliers, grâce à des programmes soutenus de renforcement des capacités des enseignants, à des politiques d’éducation inclusive renforcées et à des investissements dans les technologies d’assistance, les équipements spécialisés et les environnements d’apprentissage accessibles.
Ensemble, les Pôles GPE KIX Africa 19 et Africa 21 ont mis en avant le pouvoir de la mobilisation des connaissances, de l’apprentissage entre pairs et du dialogue fondé sur des données probantes pour accélérer la transformation de l’éducation à travers l’Afrique, réaffirmant ainsi leur engagement à renforcer le développement professionnel des enseignants, à promouvoir une éducation inclusive et sensible au genre, et à soutenir l’élaboration de politiques fondées sur des données probantes.
