Projet BRIDGE-IDA : de la phase pilote à la mise en œuvre communautaire de l’éducation contextualisée aux compétences de vie

En septembre 2025, le projet Renforcer la résilience au moyen d’un développement inclusif et d’une éducation aux compétences de vie tenant compte du genre pour les adolescentes et adolescents déplacés en Nigeria (BRIDGE-IDA) a organisé une formation à destination des facilitatrices et facilitateurs d’éducation aux compétences de vie (ECV), dans le cadre de ses efforts visant à renforcer la résilience des adolescentes et adolescents déplacés (IDA) en Nigeria au moyen d’un développement inclusif et de stratégies tenant compte du genre. L’équipe a mis en œuvre le processus avec soin afin de s’assurer que les supports d’ECV adaptés bénéficient réellement aux IDA. Le processus a commencé par une séance pilote sur le site de Wassa le 19 septembre 2025, afin d’évaluer à la fois l’approche pédagogique et la pertinence socioculturelle des contenus. S’appuyant sur les enseignements tirés de cette séance pilote, des réunions de sensibilisation communautaire ont ensuite été organisées sur les trois sites d’intervention, à commencer par celui de Dakwa au début du mois d’octobre. Cette méthode a permis de mettre à l’essai les supports de manière approfondie et de garantir une mobilisation significative des communautés avant le déploiement à grande échelle. 

La séance pilote a été réalisée auprès de 20 IDA, répartis en parts égales entre filles et garçons (10 filles et 10 garçons). Elle portait sur la séance 4 du plan d’ECV, consacrée à la résolution de problèmes. Pour faciliter l’apprentissage, une infographie traduite localement a été créée et partagée avec les personnes participantes. 

Les membres de l’équipe de facilitation ont, à tour de rôle, animé une séance de 20 minutes en appliquant les approches pédagogiques inclusives et tenant compte du genre acquises lors de la formation. Les séances ont été très interactives et ont encouragé les personnes participantes à s’appuyer sur des situations vécues au quotidien. Un enseignement majeur de la séance pilote a concerné l’efficacité de l’infographie traduite : les IDA pouvaient lire et comprendre les contenus dans leur langue locale, ce qui a facilité le suivi des échanges et renforcé leur participation. Les commentaires recueillis après la séance indiquent que la majorité des personnes participantes ont trouvé les supports visuellement attrayants et faciles à comprendre. De nombreuses images ont été correctement interprétées avant que l’équipe de facilitation ne les explique, démontrant une forte communication visuelle. Fait important, la pertinence socioculturelle des supports a été jugée satisfaisante : les personnes participantes ont estimé que les exemples et illustrations reflétaient leurs réalités et leur contexte culturel. 

Dans l’ensemble, la séance pilote a fourni des enseignements précieux et a renforcé la confiance de l’équipe de projet. Elle a confirmé que les supports d’ECV adaptés sont appropriés et efficaces pour le public cible et constituent une base solide pour leur mise en œuvre sur les sites d’intervention.

Fort de ce succès, l’équipe du projet a ensuite visité trois sites d’étude – Dakwa, Gongola et Karomajiji – afin d’échanger avec les leaders communautaires et les comités directeurs. Ces visites visaient à présenter l’intervention aux IDA, à renforcer l’appropriation locale et à convenir des calendriers de déploiement des séances complètes d’ECV. 

La première de ces initiatives de mobilisation communautaire s’est tenue sur le site des personnes déplacées et réfugiées de Dakwa, le samedi 4 octobre 2025. L’équipe du projet BRIDGE-IDA a organisé une réunion de sensibilisation pour présenter l’intervention d’ECV aux IDA, à leurs parents ainsi qu’au comité directeur de l’intervention communautaire, et pour exposer les attentes et les avantages de l’intervention. 

La réunion a rassemblé des IDA, des personnes représentant Brooks Insights, la David Umahi Federal University of Health Sciences (DUFUHS), des équipes de facilitation formées, des membres du comité directeur d’intervention et le directeur adjoint de l’autorité éducative locale de Tungan Kwasou. L’équipe a ouvert la séance en présentant le projet de manière claire et accessible, en décrivant le contenu de l’intervention et ce que les IDA pouvaient en attendre en y participant. Il a été souligné que les séances sont structurées de manière à soutenir le développement personnel des adolescentes et adolescents, leurs compétences décisionnelles et leur gestion des défis de la vie quotidienne. La présentation a été suivie de brefs messages de soutien du directeur adjoint, qui a encouragé les IDA à prendre le programme au sérieux et à s’y engager pleinement. L’équipe de facilitation s’est ensuite présentée, contribuant à instaurer un climat de confiance et de familiarité avant le démarrage complet du programme. 

L’un des principaux enseignements de cette réunion a été la forte mobilisation et le soutien des parents, dont beaucoup ont manifesté un intérêt marqué pour l’intervention et ses bénéfices potentiels pour leurs enfants. Les IDA ont exprimé un vif enthousiasme et une grande curiosité, notamment à l’annonce du soutien non financier prévu, tel que des gourdes à eau, des infographies, des livres, des stylos, des crayons, des sacs d’école, ainsi qu’une modeste allocation financière. Ces mesures incitatives ont été perçues comme un facteur de motivation supplémentaire et ont contribué à renforcer l’engagement des participants à assister régulièrement aux séances d’ECV. 

À l’issue de la phase de sensibilisation, le projet entamera la mise en œuvre des séances d’ECV sur le site de Dakwa. L’équipe prévoit maintenir une collaboration étroite avec les leaders communautaires et les parents afin d’assurer un engagement continu et un impact durable.