Le 11e webinaire du Pôle Europe, Asie et Pacifique du KIX « Renforcer la capacité des enseignants à grande échelle pour une éducation de qualité inclusive et équitable » a eu lieu le 17 février 2022. Organisé par NORRAG en collaboration avec le bénéficiaire de la subvention de recherche du KIX, la Coalition pour le perfectionnement des enseignants à grande échelle dans les pays du Sud (TPD@Scale), cet événement a rassemblé 334 participants de plus de 50 pays. Le webinaire, qui s'est déroulé en anglais, offrait une interprétation simultanée en russe et en arabe.
KIX EAP Webinar 11 Building the Capacity of Teachers @ Scale for Inclusive and Equitable Quality Education (EN recording) from NORRAG NETWORK on Vimeo.
Trois intervenants ont fait part de leurs expériences et la discussion s'est poursuivie lors de séances de questions et réponses animées.
Tout d'abord, Cher Ping Lim, professeur titulaire de technologies éducatives et d'innovation à The Education University of Hong Kong, a introduit le contexte de TPD@Scale et a présenté des exemples de modèles de TPD@Scale en Chine, en Inde, en Indonésie, aux Philippines et en Ouzbékistan. Il a formulé trois idées clés pour la conception et la mise en œuvre de TPD@Scale : concevoir pour le développement à l'échelle et localiser pour l'inclusion; faire correspondre le choix de la technologie en l'arrimant aux besoins d'apprentissage professionnel; et un besoin constant d'agir, d'évaluer et d'améliorer.
Ensuite, Victoria Tinio, directrice générale de la Fondation pour l'éducation et le développement des technologies de l'information (FIT-ED), a présenté l'expérience TPD@Scale aux Philippines, illustrant la chronologie du développement, des essais sur le terrain et de la mise à l'échelle du modèle TPD@Scale au sein du ministère de l'Éducation, y compris son adaptation à la pandémie de COVID-19. Elle a conclu par plusieurs enseignements et idées clés, notamment que le développement professionnel des enseignants doit être axé sur la demande, intégré au système et conçu de manière flexible.
Enfin, Bakhtiyor Namazov, spécialiste de programme en éducation, au Bureau de l'UNESCO à Tashkent, a présenté une étude de cas de l'Ouzbékistan et a expliqué les modèles TPD@Scale dans deux contextes différents du pays. Il a également décrit les défis urgents, par exemple, les limites associées à la culture numérique et à l'accès aux technologies de l'information et de la communication dans le contexte des programmes en ligne, et a suggéré des moyens de résoudre ces difficultés.
Voir les ressources supplémentaires présentées par les intervenants :
- Policy Brief « Designing TPD@Scale for Equity in Education » (Note d'information : « Concevoir le TPD@Scale pour l'équité dans l'éducation », en anglais seulement).
- Teacher's Guide for Remote Learning During School Closures and Beyond (Guide de l'enseignant pour l'apprentissage à distance pendant et après la fermeture des écoles, en anglais seulement)
