Tous les jeudis, du 24 juin au 5 août, de 15 h à 17 h (heure d’Afrique de l’Est), le pôle Afrique 19 du KIX a offert une occasion unique d’interagir et de dialoguer avec les partenaires nationaux.
Lors de la dernière session, Worldreader Ghana et Teaching at the Right Level (TaRL) ont aidé les partenaires des pays du pôle à explorer ce qu’il faut faire pour atteindre davantage d’élèves grâce aux meilleures pratiques. En ce qui concerne la mise à l’échelle des innovations réussies, Ashleigh Morrell de Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab Africa a évalué les approches de TaRL qui peuvent améliorer les résultats d’apprentissage au Nigeria et en Zambie.
Ashleigh Morrell, de JPAL Africa, décrit les résultats du rattrapage en Zambie.
À la suite des discussions sur TaRL, Ethel Sakitey de Worldreader Ghana a présenté les principes de l’approche de perfectionnement professionnel des enseignants à grande échelle (TPD@Scale) #GPEKIX et a également présenté la recherche sur l’adaptation et la mise à l’échelle du TPD au Ghana.
L’approche TPD@Scale présentée par Ethel Sakitey de Worldreader
La session a offert une autre chance de mobiliser et d’échanger les expériences et connaissances collectives du pôle, Olive Mbuthia du Kenya Institute of Curriculum Development appréciant « la possibilité de communiquer avec d’autres pays africains ». Leah Msukwa, du ministère de l’Éducation du Malawi, a indiqué qu’elle utiliserait les connaissances acquises en « ... compilant un rapport qui sera communiqué aux directions du ministère de l’Éducation ».
En ce qui concerne les applications possibles en matière de politique, la professeure Betty Ezati de Makerere University, en Ouganda, a déclaré : « Lorsque nous concevrons notre programme de formation des enseignants, j’utiliserai le programme basé sur les compétences. » Sa collègue ougandaise Caroline Kavuma, de l’Institut national pour la formation des enseignants, a noté que l’Ouganda peut « apprendre en développant les programmes basés sur les compétences... et le perfectionnement des enseignants en utilisant les expériences du Kenya et du Ghana ».
Kebba Omar, spécialiste de l’éducation en Gambie, a conclu en soulignant la nécessité de toujours inclure la participation de la communauté pour améliorer les résultats de l’apprentissage en déclarant : « Au bout du compte, nous travaillons tous pour les enfants ».
Le sixième atelier s’inscrit dans le cadre de la rencontre de communauté de pratique (CdP) en six parties qui a eu lieu récemment sur les fondements des qualités éducatives Pour voir l’enregistrement complet de l’atelier, cliquez ici.
Pour en savoir plus sur la CdP, consultez les résumés des premier, deuxième, troisième, quatrième et cinquième ateliers.
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