Les enfants doivent aller à l’école pour continuer à apprendre et améliorer leurs chances d’avoir un avenir meilleur. Pourtant, une proportion inacceptable d’enfants togolais issus des ménages les plus pauvres ont abandonné l’école avant d’atteindre le secondaire supérieur. C’est pourquoi le projet du KIX – Utiliser les données pour améliorer l’équité et l’inclusion dans l’éducation (MICS-EAGLE) – vise à aider les pays à mieux utiliser les données issues de leurs enquêtes auprès des ménages afin d’accomplir ce qui suit :
- se mobiliser avec les pays pour renforcer leurs capacités d’analyse de ces données;
- produire des informations sur les systèmes éducatifs équitables et inclusifs,
- utiliser les données afin de promouvoir une politique et un plaidoyer fondés sur des données probantes.
L’un des avantages des données issues d’enquêtes sur les ménages est la possibilité de comprendre l’influence des facteurs socio-économiques et démographiques sur les résultats scolaires. En s’appuyant sur les données du projet MICS6 (MICS-EAGLE) au Togo, le projet a révélé des taux disproportionnés d’abandon scolaire et d’enfants non scolarisés au secondaire supérieur pour les enfants appartenant au quintile de richesse le plus pauvre par rapport à leurs pairs des autres quintiles de richesse. Ces données tirées de la fiche d’information de l’initiative Analyse de l’éducation pour l’apprentissage et l’équité à l’échelle mondiale (MICS-EAGLE) ont été présentées aux décisionnaires politiques lors d’un atelier national au Togo afin de déterminer les facteurs clés contribuant à ces tendances. Ces discussions ont notamment porté sur le rôle des frais de scolarité qui entravent l’accès des enfants les plus pauvres à l’éducation. Les recommandations politiques appuyées par la fiche d’information ont conduit à un décret gouvernemental visant à supprimer les frais de scolarité pour les familles pauvres au cours de l’année scolaire suivante. Ce décret avait pour but de soutenir les ménages pauvres, notamment en raison des répercussions de la pandémie de COVID-19, et d’éviter que les enfants n’abandonnent l’école. Ce décret montre comment le projet a exploité les données des enquêtes sur les ménages pour fournir des données probantes, renforcer les capacités et faciliter le dialogue afin de promouvoir des politiques fondées sur des données, et plus particulièrement des données probantes.
