Le projet de BRIDGE-IDA progresse avec la formation des facilitatrices et facilitateurs d’éducation aux compétences de vie

Le projet Renforcer la résilience grâce au développement inclusif/l’éducation aux compétences de vie sexospécifiques pour les jeunes déplacés (BRIDGE-IDA) au Nigéria a franchi une étape importante avec une formation de deux jours à destination des facilitatrices et facilitateurs d’éducation aux compétences de vie, tenue les 8 et 9 septembre 2025.

Cette formation représente la plus récente évolution dans le calendrier de mise en œuvre du projet, après la tenue d’un atelier conjoint avec les intervenantes et intervenants en mars et un atelier de contextualisation organisé en août.

La formation des facilitatrices et facilitateurs a été conçue pour atteindre trois objectifs principaux :

• Fournir aux facilitatrices et facilitateurs une connaissance approfondie du cadre contextualisé de l’éducation aux compétences de vie du projet BRIDGE-IDA, y compris quatre modules principaux, douze compétences essentielles et des activités spécifiques à chaque séance.
• Outiller les participantes et participants à l’animation des séances en utilisant des approches inclusives et sensibles au genre.
• Renforcer la capacité des facilitatrices et facilitateurs à assurer l’acceptabilité socioculturelle des programmes tant dans les milieux de déplacement que dans les communautés d’accueil.

Les participantes et participants ont assisté aux quatre modules contextualisés du projet : autonomisation personnelle, apprentissage, interaction sociale et parcours professionnels, acquérant une compréhension approfondie des douze compétences fondamentales intégrées tout au long du programme.

La formation a débuté par un aperçu des objectifs du projet BRIDGE-IDA et de sa stratégie de mise en œuvre, suivi de séances détaillées sur la prestation efficace de l’éducation aux compétences de vie en utilisant des méthodologies sensibles au genre, inclusives et centrées sur la personne apprenante.

Une attention particulière a été accordée aux considérations socioculturelles et aux techniques d’enseignement participatif afin de garantir que le contenu demeure contextuellement pertinent et culturellement approprié tant pour les jeunes personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays que pour les participantes et participants de la communauté d’accueil.

Une enquête sur l’autoefficacité réalisée au début et à la fin de la formation a révélé des améliorations marquées de la confiance et des pointages de compétence des participantes et participants, confirmant l’efficacité de la formation dans le perfectionnement des compétences et de la préparation à la facilitation.

Des démonstrations interactives, des séances de questions-réponses et des exercices pratiques ont permis aux facilitatrices et facilitateurs de clarifier les objectifs de la séance, les activités d’apprentissage et les approches de facilitation.

Le projet se concentrera ensuite sur l’élaboration et la traduction de guides d’infographie, le test pilote de l’intervention dans un établissement neutre fréquenté par des jeunes déplacés internes, la tenue de réunions de sensibilisation avec ces jeunes et le début de la prestation de l’éducation aux compétences de vie.