Le Pôle Afrique 19 organise un dialogue sur le renforcement du système d’information sur la gestion de l’éducation (SIGE) à l’échelle des ministères de l’Éducation en Afrique
Le 22 juillet 2025, la Commission de l’Union africaine, par l’intermédiaire de son Institut panafricain de l’éducation au développement (IPED-UA), dans le cadre du Pôle Afrique 19, a organisé le deuxième Café du savoir sur les systèmes de données éducatives du programme KIX. L’événement, qui s’est tenu de manière virtuelle, a réuni des décideurs politiques, des responsables du SIGE et des spécialistes techniques de plus de 15 pays d’Afrique.
L’activité était axée sur l’élaboration de politiques nationales adaptées au SIGE en tant que pierre angulaire d’une planification et d’une prestation de services efficaces en matière d’éducation. Elle fait partie du leadership de l’IPED-UA dans le domaine thématique « Relever le défi des données », dans le cadre du Pôle Afrique 19 .
Dans le cadre de l’ouverture de la séance, M. Adoumtar Noubatour, chef de l’IPED-UA, a souligné l’engagement de l’Union africaine à renforcer le SIGE, conformément à la Stratégie continentale de l’éducation pour l’Afrique (CESA 26-35) et à l’Agenda 2063.
« Des données fiables, opportunes et exploitables sont au coeur d’une politique éducative efficace. En tant qu’établissement chargé de diriger le programme continental de données sur l’éducation, l’IPED-UA demeure déterminé à aider les États membres à mettre en place des cadres adaptés et durables pour le SIGE », a fait remarquer M. Adoumtar Noubatour, chef de l’IPED-UA.
La séance a mis en vedette des responsables et des directeurs nationaux du SIGE des ministères de l’Éducation du Soudan du Sud, du Nigéria, du Mozambique et de la Gambie, ainsi que Zizi Afrique, bénéficiaire d’une subvention du KIX, qui a souligné les leçons tirées des efforts déployés par les pays pour améliorer le SIGE. Les conférencières et conférenciers ont examiné un éventail d’expériences pratiques en matière de formulation de politiques, de transformation numérique et d’utilisation d’outils en libre accès pour améliorer la qualité, l’accessibilité et l’utilisation des données.
Voici certains des principaux enjeux :
- disponibilité limitée de personnel qualifié lié au SIGE;
- lacunes en matière d’infrastructure et de connectivité dans les régions éloignées;
- utilisation insuffisante des données pour les décisions stratégiques;
- défis liés à l’interopérabilité des systèmes;
- nécessité de modèles de financement durables pour la mise en oeuvre et maintien de cadres solides pour le SIGE.
Les recommandations comprenaient notamment :
- recrutement et formation du personnel du SIGE à l’échelle des écoles et des gouvernements locaux et à l’échelle nationale;
- renforcement de l’infrastructure numérique par l’intermédiaire d’appareils, de l’énergie solaire et de la connectivité Internet;
- mise à l’essai des plateformes comme District Health Information Software 2 (DHIS2) et l’application School Open-source Feedback and Improvement (SOFIA) pour améliorer la consultation des données et l’accès aux données. Ces outils ont notamment fait l’objet d’un examen par le Mozambique et la Gambie, qui les ont adaptés ou mis à l’essai pour appuyer la collecte et l’analyse de données en temps réel, à l’échelle des écoles;
- élaboration et mise à jour des politiques du SIGE pour améliorer la coordination et la qualité des données;
- renforcement de la collaboration entre les pays pour l’apprentissage par les pairs et l’échange technique.
Le Café du savoir, une activité phare du Pôle Afrique 19, continue de servir de plateforme essentielle permettant aux acteurs africains de l’éducation de mettre en commun des connaissances et des leçons et de faire progresser collectivement les systèmes de données sur l’éducation du continent.
