Lancement d’un projet inclusif d’éducation de la petite enfance au Bangladesh, au Népal et en Tanzanie
Le projet Combler les lacunes et développer un programme de préparation à l’école au Bangladesh, au Népal et en Tanzanie a été officiellement lancé dans les trois pays entre février et mai 2025. Ce jalon marque une avancée importante vers des soins et une éducation de la petite enfance inclusifs et fondés sur les données probantes. Le projet de recherche appliquée s’appuie sur l’initiative des parents Chaque nouveau-né – atteindre l’éducation de la petite enfance pour tous les enfants (EN-REACH, de l’anglais Every Newborn-Reach Up Early Education Intervention for All Children), qui visait à préparer les enfants et les personnes responsables des enfants à l’entrée dans l’éducation préscolaire.
« Chaque enfant, y compris ceux en situation de handicap, mérite la possibilité de s’épanouir dès le départ », a déclaré la Dre Jena Hamadani, scientifique émérite de l’ICDDR, B, lors du lancement au Bangladesh. « Nos données probantes montrent que le soutien intégré à la maison et dans les milieux scolaires crée des gains durables sur le plan du développement. »
En Tanzanie, le professeur émérite Karim Manji a déclaré : « Le modèle EN-REACH ne concerne pas seulement l’éducation de la petite enfance, il s’agit de la transformation de la petite enfance. Nous avons vu comment les enfants s’épanouissent lorsque les familles et le personnel de l’éducation grandissent ensemble. »
Thèmes clés des événements de lancement
Les événements de lancement dans les trois pays ont réuni des leaders de l’éducation, des représentantes et représentants du gouvernement, des chercheuses et chercheurs, le personnel enseignant et les personnes responsables des enfants. Plusieurs thèmes clés sont ressortis des discussions :
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Engagement commun à l’égard d’une éducation de la petite enfance inclusive et de qualité pour tous les enfants
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Emphase mise sur la participation de la triade enfant-parent-enseignant ou enseignante pour la préparation à l’école
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Fort soutien gouvernemental et appels à la collaboration multisectorielle
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Participation active de la communauté, reflétant l’appropriation locale et l’enthousiasme
Faits saillants propres à chaque pays
Les parties prenantes ont discuté de la façon dont la mise en oeuvre adaptative et fondée sur des données probantes peut améliorer les résultats de l’éducation de la petite enfance, chaque pays apportant des perspectives uniques à l’effort de collaboration.
Bangladesh
Les lancements au niveau des districts à Gaibandha et à Kushtia en février 2025 ont comporté des présentations de la Dre Jena Hamadani et de M. Mohammad Abdul Awal Miah, soulignant l’engagement de longue date de l’ICDDR, B, dans la recherche sur la petite enfance. Les responsables locaux de l’éducation ont participé activement aux discussions sur la mise en oeuvre et se sont engagés envers une collaboration intersectorielle. Les représentantes et représentants du gouvernement se sont engagés à soutenir la mise à l’échelle du projet dans le cadre national des soins et du développement de la petite enfance.
M. Mohammad Abdul Awal Miah, chef de projet, Bangladesh : « Nous disposons maintenant des outils fondés sur des données probantes, des partenariats et de l’élan nécessaires pour apporter de véritables changements dans les soins et l’éducation de la petite enfance dans tous les systèmes. »
Népal
Les événements organisés à Dhading et à Nuwakot par la Golden Community avec le Centre pour l’éducation et le développement des ressources humaines, ont mis en évidence l’harmonisation des politiques et l’enthousiasme pour les approches fondées sur la recherche. Malgré les défis logistiques à Dhading, l’expérience a permis d’affiner les stratégies de sensibilisation à Nuwakot, ce qui a permis d’améliorer la mobilisation des parties prenantes.
Dre Rejina Gurung, chercheuse principale, Népal : « Le développement holistique de l’enfant doit commencer dès la grossesse, et ce projet reflète notre engagement envers des solutions inclusives et fondées sur la recherche pour les communautés les plus vulnérables du Népal. »
Tanzanie
Le lancement à l’Université Muhimbili de la santé et des sciences connexes (MUHAS) a été marqué par des histoires personnelles puissantes de parents et du personnel enseignant, complétées par des performances vibrantes d’élèves. M. Gift Kyando, responsable de la région concernant l’éducation, a officiellement lancé l’initiative et a plaidé en faveur d’une mise à l’échelle nationale.
Professeure Nahya Salim, chercheuse principale, Tanzanie : « La formation structurée des parents et du personnel enseignant n’est pas seulement complémentaire, elle est essentielle à l’apprentissage inclusif. »
Perspectives d’avenir
Le projet éducatif EN-REACH passera maintenant à la mise en oeuvre à grande échelle, avec des séances parentales structurées, la formation du personnel enseignant et des systèmes de surveillance comme éléments clés. Les extrants du projet comprendront une trousse de formation complète, des outils de préparation à l’école, des ressources de mobilisation des parties prenantes et un cadre d’évaluation des coûts. Les résultats attendus sont une amélioration de la compétence du personnel enseignant, une capacité parentale accrue et une meilleure préparation à l’école pour les enfants. Soutenu par un fort soutien gouvernemental et intégré aux systèmes d’éducation locaux, le projet promet un impact durable et évolutif.
Remerciements
Ce projet est soutenu par le programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE KIX), une initiative conjointe avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI). L’équipe de projet remercie du fond du coeur les gouvernements nationaux et locaux du Bangladesh, du Népal et de la Tanzanie, ainsi que le personnel de l’éducation, les personnes responsables des enfants et les partenaires de mise en oeuvre dévoués qui aident à transformer cette vision commune en une réalité quotidienne.
