KNUST termine la première phase de la recherche sur les pratiques d’enseignement inclusives pour améliorer l’EPE
L’Université des sciences et de la technologie Kwame Nkrumah (KNUST) a conclu avec succès la phase initiale de la mobilisation des parties prenantes au niveau des districts dans le cadre de son projet de recherche collaboratif du GPE KIX.
Le projet, intitulé L’impact sur le développement social et émotionnel des pratiques d’enseignement adaptées à la culture dans les salles de classe de la petite enfance au Ghana, se concentre sur la façon dont l’enseignement culturellement adapté influe sur la croissance sociale et émotionnelle des enfants.
Soutenue par les points focaux des directions de l’éducation régionale du Grand Accra et d’Ashanti ainsi que par les coordonnatrices et coordonnateurs de l’éducation de la petite enfance des Services d’éducation du Ghana, l’équipe de recherche a mené un vaste travail de terrain dans les écoles élémentaires de ces deux régions.
Grâce à des observations en classe, l’équipe a mobilisé les directions d’école et le corps enseignant préscolaire sur des questions cruciales telles que la sécurité de l’enfance, l’assainissement, les programmes d’alimentation scolaire et la gestion de la diversité culturelle dans les salles de classe.
Tout en reconnaissant les disparités de ressources entre les écoles, l’équipe a noté que toutes les institutions fournissaient les éléments clés nécessaires à la recherche, y compris l’égalité des genres et la riche diversité culturelle et linguistique.
« Indépendamment des variations de ressources, chaque école offre les éléments essentiels pour notre étude, y compris une représentation équitable des garçons et des filles et un riche mélange de groupes ethniques et linguistiques », a déclaré le chef de projet, le professeur Paul Sarfo-Mensah.
La recherche a porté sur quatre districts dans chacune des deux régions, visitant quatre écoles par district, pour un total de 32 écoles. Les nombreuses données recueillies au cours de cette phase guideront les prochaines étapes du projet.
Le professeur Sarfo-Mensah a exprimé son optimisme quant aux progrès, déclarant : « Nous détenons maintenant toutes les données nécessaires pour cette phase, ce qui nous positionne bien pour aller de l’avant. »
Ce jalon marque une étape importante vers l’atteinte des objectifs du projet visant à favoriser des pratiques d’enseignement culturellement inclusives pour améliorer le développement de la petite enfance.
