Le 8 juillet 2021, 31 parties prenantes de huit ministères de l’Éducation et de groupes locaux du domaine de l’éducation d’Afrique orientale, occidentale et australe se sont réunies pour discuter des pratiques exemplaires et des défis en matière de perfectionnement professionnel continu des enseignants (PPCE) dans le cadre des systèmes éducatifs basés sur les compétences.
Des concepteurs de programmes scolaires nationaux, des responsables de l’évaluation de l’apprentissage, des formateurs d’enseignants et des chercheurs du Ghana, du Kenya, du Lesotho, du Malawi, du Nigeria, de la Somalie, de l’Ouganda, de la Zambie et du Zimbabwe ont échangé sur les expériences de leurs pays respectifs en matière de PPCE. À la fin de l’atelier, ils ont convenu que le PPCE transformateur en milieu scolaire est le modèle le plus efficace, le plus réalisable, le plus évolutif et le plus abordable, s’il est de haute qualité.
« Dans le cas du modèle en cascade utilisé au Lesotho, il y a une lacune car nous invitons généralement un ou deux enseignants en partant du principe qu’ils vont enseigner à d’autres enseignants dans leurs écoles », a déclaré Bonnqe Taolane, gestionnaire de sujet au Conseil des examens du Lesotho. « Mais parfois, il [le modèle en cascade] ne fonctionne pas aussi efficacement que nous le souhaitons. Je pense donc que le modèle fonctionne le mieux lorsqu’il est appliqué au niveau de l’école. »
« Nous devons ensuite commencer à améliorer le perfectionnement professionnel des enseignants en milieu scolaire, ce qui va encourager le mentorat et l’encadrement par les pairs parmi les enseignants eux-mêmes », a déclaré Jacqueline Onyango, membre du comité exécutif de l’Association africaine pour l’étude des programmes scolaires (ACO).
Le dialogue a été facilité par l’Association africaine pour l’étude des programmes scolaires (ACO) et organisée et modéré par l’organisme directeur du pôle Afrique 19 du KIX, c’est-à-dire l’Institut international pour le renforcement des capacités en Afrique (IICBA) de l’UNESCO. L’ACO a stimulé la discussion entre les participants avec des études de cas sur le PPCE et a fait intervenir un concepteur de programmes scolaires du Lesotho pour présenter l’approche et le système de perfectionnement professionnel des enseignants qui sont utilisés dans ce pays. L’objectif de l’atelier était de permettre aux participants de la communauté de pratique de concevoir des programmes de PPCE plus efficaces pour l’éducation basée sur les compétences au niveau de l’école et au niveau national.
Le deuxième atelier s’inscrit dans le cadre de la rencontre de communauté de pratique (CdP) en six parties qui a eu lieu récemment sur les fondements des qualités éducatives. Pour visionner les faits saillants de l’atelier, cliquez ici. Pour voir l’enregistrement complet de l’atelier, cliquez ici.
Pour en savoir plus sur les sessions de la CdP, consultez les résumés des premier, troisième, quatrième, cinquième et sixième ateliers.
Pour en savoir plus sur le pôle Afrique 19 du KIX, suivez ses activités sur Facebook et Twitter et faites un arrêt à son dépôt numérique.
Pour toute question ou commentaire concernant cet article, veuillez communiquer avec kixafrica19hub@gmail.com.
