Faits saillants de la réunion régionale de la CAMFED en Zambie pour mettre à l'échelle le programme des Guides des apprenantes
La réunion régionale de la CAMFED qui s'est tenue à Lusaka, en Zambie, les 6 et 7 novembre 2024, a réuni des personnes représentantes des gouvernements, des membres du Comité consultatif de mise à l'échelle du Zimbabwe et de la Tanzanie, et des membres du Comité technique de mise à l'échelle de Zambie avec des chercheuses et chercheurs d'Altamont Group et du personnel de la CAMFED pour discuter de l'adaptation, de la mise à l'échelle et de la mise en œuvre du modèle de Guides des apprenantes et de l'intégration des éléments du programme dans les systèmes éducatifs nationaux en Zambie et au Zimbabwe.
Avec une centaine de personnes participantes – dont des personnes représentant le ministère de l'Éducation de la Zambie, du Zimbabwe et de la Tanzanie, des membres du Conseil national pour le développement de la jeunesse, des personnes présidentes de Commissions des services d'enseignement, et des personnes représentant la Zambia National Education Coalition (ZANEC), la Technical Education, Vocational and Entrepreneurship Training Authority (TEVETA) et des collèges de formation du personnel enseignant – les discussions ont porté sur l'examen des progrès réalisés depuis les réunions régionales précédentes, l'échange des résultats de la recherche, la détermination des points forts et des défis, et l'élaboration d'un plan de mise à l'échelle, y compris la mobilisation des ressources et les stratégies d'intégration des gouvernements.
S'appuyant sur le projet du GPE KIX de 2021-2023 Mettre à l'échelle un programme de soutien social et de mentorat dirigé par des jeunes afin d'améliorer la qualité de l'éducation des filles marginalisées en Tanzanie, en Zambie et au Zimbabwe, la réunion a également exploré des approches de création conjointe avec les gouvernements de la Zambie et du Zimbabwe pour intégrer le modèle de manière durable.
« Alors que nous étendons le programme des Guides des apprenantes en Zambie, au Zimbabwe et en Tanzanie, nous ne changeons pas seulement l'éducation; nous façonnons un avenir où les filles marginalisées peuvent s'épanouir et devenir des dirigeantes. Grâce à notre collaboration avec les gouvernements et à l'harmonisation des efforts, nous établissons un cadre qui favorise les initiatives de mentorat et de développement des aptitudes à la vie quotidienne dirigées par des jeunes, en veillant à ce que chaque fille, quelle que soit sa situation, ait la possibilité de réussir. Cet engagement commun en faveur d'une éducation équitable jette les bases d'une transformation durable. » – Barbara Chilanga, conseillère – Relations gouvernementales, CAMFED International.
« Grâce au programme des Guides des apprenantes, 246 653 enfants, garçons et filles, des écoles partenaires de la CAMFED en Zambie reçoivent un soutien essentiel comme une formation sur les aptitudes à la vie quotidienne, des groupes d'étude et des conseils spécialisés. Cette initiative joue un rôle clé pour aider les filles marginalisées, en particulier celles à risque de mariage précoce, à rester à l’école. Alors que nous intégrons le programme dans le système éducatif national, nous nous réjouissons d'en étendre la portée, afin que davantage d'apprenantes en bénéficient et contribuent aux progrès de l'éducation en Zambie. » – M. Charm Kalimbika, secrétaire permanent par intérim, ministère de l'Éducation, Zambie.
Le rôle des Guides des apprenantes dans la transformation des systèmes éducatifs
Les Guides des apprenantes, Justina Musenge et Patience Chenda (sur la photo photo), ont pris part à la réunion régionale, après avoir participé activement à la mise en œuvre du programme My Better World dans les écoles zambiennes. Grâce à leur leadership, à leur mentorat et à leur plaidoyer, ces jeunes femmes ont joué un rôle crucial pour assurer la réussite du programme My Better World, tout en développant les compétences, les valeurs et la confiance nécessaires pour susciter des changements positifs dans leurs communautés. Grâce à leurs efforts, elles créent un effet d'entraînement qui s'étend bien au-delà de la salle de classe, aidant à former une génération dotée des compétences, des valeurs et de la confiance nécessaires pour bâtir un monde meilleur.
Principaux enseignements tirés et résultats
La réunion a mis en évidence les progrès réalisés dans l'harmonisation du programme des Guides des apprenantes avec les objectifs nationaux en matière d'éducation en Zambie et au Zimbabwe. L'appui des gouvernements s'est renforcé, mais l'adaptation des politiques et l'affectation des ressources demeurent des défis. La recherche menée dans le cadre du GPE KIX a renforcé le rôle du programme dans l'amélioration de l'éducation des filles marginalisées grâce au mentorat par les pairs, au soutien psychosocial et au développement des aptitudes à la vie quotidienne. Les résultats ont souligné la nécessité d'approches de mise à l'échelle propres au contexte. Les deux pays ont des cadres d'éducation favorables, qui valorisent le leadership des jeunes et les politiques sensibles au genre, créant ainsi un environnement propice à l'intégration du programme.
« Le Zimbabwe s'est engagé à étendre le programme des éducatrices entre pairs [son adaptation du modèle de Guides des apprenantes] aux 72 districts, en s'appuyant sur la mise en œuvre réussie dans 42 districts. Cette initiative vise à habiliter des milliers d'élèves en leur donnant des aptitudes essentielles à la vie quotidienne, des capacités de leadership et un état d'esprit collaboratif, qui contribueront à leur développement scolaire et personnel. En partenariat avec des organisations comme CAMFED Zimbabwe, nous nous engageons à surmonter les obstacles à l'éducation et à faire en sorte que chaque enfant ait la possibilité de réussir. » – M. Moses Mhike, secrétaire permanent, ministère de l'Enseignement primaire et secondaire, Zimbabwe.
Réflexions et leçons tirées de la Tanzanie
Le Groupe de travail technique sur la mise à l'échelle de la Tanzanie a joué un rôle déterminant dans la coordination des efforts d'expansion en harmonisant les besoins locaux et les objectifs nationaux. Dans le cadre de la mise en œuvre du modèle de facilitatrices entre pairs [l'adaptation par le gouvernement du modèle de Guides des apprenantes], l'une des principales leçons tirées du parcours de mise à l'échelle de la Tanzanie est la pleine appropriation par le gouvernement des éléments clés du programme, y compris le recrutement, la formation et l'incitation des facilitatrices entre pairs. En assumant ces responsabilités, le gouvernement assure l'efficacité et la viabilité à long terme du programme des Guides des apprenantes. Les agentes et agents d'éducation des adultes jouent un rôle crucial dans le rapprochement entre les écoles et les structures gouvernementales, ce qui soutient la mise en œuvre du programme. Les défis initiaux liés à l'inclusion de jeunes hommes comme facilitateurs ont été résolus grâce à une sélection structurée et à un engagement culturel. Une approche de formation mixte, combinant l'apprentissage à l'interne et sur place, a permis de renforcer efficacement les capacités des facilitatrices.
Délibérations, faits saillants et actions concernant le Zimbabwe
Le ministère de l'Enseignement primaire et secondaire du Zimbabwe a approuvé l'utilisation du programme My Better World dans les écoles, soit par des leçons directes dirigées par le personnel enseignant, soit par des éducatrices entre pairs améliorant l'apprentissage en classe. Les éducatrices entre pairs agissent en tant que facilitatrices, et non en tant qu'enseignantes, en aidant les élèves à renforcer leur confiance et à acquérir des habitudes d'étude et en les orientant vers un soutien supplémentaire. Dans la communauté, ces personnes servent de modèles, travaillent avec les parties prenantes locales et encouragent la fréquentation scolaire. Elles travaillent également sous la direction de personnel enseignant qui les conseille, et rend compte régulièrement de leurs activités. Les membres du Comité consultatif de mise à l'échelle ont convenu d'explorer l'approche de mise en œuvre conjointe de la Tanzanie pour faire participer les garçons et les jeunes hommes en tant que pairs éducateurs.
Prochaines étapes
La prochaine étape pour les membres du Comité consultatif de mise à l'échelle et du Comité technique de mise à l'échelle au Zimbabwe et en Zambie consistera à travailler en création conjointe avec la CAMFED pour élaborer leurs feuilles de route pour la mise en œuvre conjointe de l'intervention des éducatrices entre pairs et des Guides des apprenantes dans chaque pays. Ces plans seront développés en 2025.
Les photos de la réunion régionale à Lusaka, en Zambie, peuvent être téléchargées ici (en anglais)
