EKitabu et le pôle KIX Afrique 19 font progresser l'éducation inclusive des personnes sourdes

Le 23 septembre 2025, l’UNICEF et eKitabu, avec le soutien du Pôle Afrique 19 du programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE KIX) – une collaboration avec le Centre de recherches pour le développement international du Canada –, ont organisé un webinaire régional sous le thème L’éducation commence par la langue des signes. La séance a réuni des spécialistes, une représentation gouvernementale et des organisations œuvrant partout au Kenya, au Rwanda et au Malawi pour partager des données probantes, des expériences et des innovations dans la promotion d’environnements riches en langue des signes pour les élèves aux prises avec la surdité.

Le webinaire a débuté par des remarques marquantes de M. Washington Sati, commissaire du Kenya et chef de file dans le domaine des droits des personnes en situation de handicap. S’appuyant sur son expérience vécue en tant que personne sourde au Kenya, il a souligné l’importance cruciale de reconnaître la langue des signes comme étape fondamentale pour assurer l’inclusion et l’équité dans l’éducation.

Ses réflexions ont renforcé la façon dont la reconnaissance politique de la langue des signes peut transformer l’accès à l’éducation, aux services et aux opportunités pour les élèves aux prises avec la surdité.

Yeti, spécialiste du handicap du Bureau régional de l’Afrique de l’Ouest de l’UNICEF, a présenté trois conseils essentiels pour faire progresser l’éducation de ces élèves :

• Technologie – tirer parti d’outils numériques et accessibles pour améliorer les résultats d’apprentissage;
• Interprétation – adapter la formation et la disponibilité d’interprètes en langue des signes pour combler les écarts de communication;
• Politique – s’assurer que la langue des signes est reconnue et intégrée dans les systèmes éducatifs, les programmes d’études et la formation du personnel enseignant.

Le webinaire a présenté des analyses à l’échelle nationale du Malawi, du Rwanda et du Kenya :

• Les efforts du Malawi dans le développement d’un dictionnaire et de guides de vocabulaire en langue des signes du Malawi, la production de livres d’histoires en langue des signes et la création de centres de formation pour interprètes;
• Les progrès du Rwanda dans l’adaptation du matériel pédagogique à la langue des signes rwandaise et l’offre des cours de langue des signes au premier cycle de l’enseignement primaire;
• Le parcours de plaidoyer du Kenya menant à la reconnaissance constitutionnelle de la langue des signes kényane (KSL) en 2010 et le travail continu pour faire progresser la mise en œuvre des politiques par l’éducation et les services d’interprétation.

Pour conclure, Mme Sarah Bugoosi, commissaire à l’éducation spécialisée en Ouganda, a offert une perspective inspirante en partageant les progrès de l’Ouganda en matière d’éducation inclusive. Elle a souligné la manière dont le gouvernement travaille à garantir que les enfants en situation de handicap, y compris les élèves aux prises avec la surdité, aient un accès équitable à une éducation de qualité. Ses propos ont souligné l’importance de l’apprentissage régional, de la collaboration et de la responsabilité partagée pour faire avancer les choses.

Les discussions ont révélé que, malgré la réalisation de progrès, des défis subsistent, notamment en ce qui concerne la reconnaissance de la langue des signes, la formation des interprètes et la production de matériel accessible. La Bibliothèque de données probantes (Evidence Library), développée par eKitabu, a été présentée comme un outil précieux pour consolider et mobiliser les connaissances en vue du plaidoyer et de l’élaboration des politiques.

Ce webinaire a constitué une étape importante pour faire avancer la conversation sur l’éducation des élèves sourds et a réaffirmé un engagement collectif à s’assurer qu’aucun enfant ne soit laissé pour compte.

Vous trouverez ci-joint les diapositives du PowerPoint de la présentation.