Donner au personnel enseignant africain les moyens d'aider les élèves dyslexiques
Le 17 juin 2025, le Bureau régional de l'Afrique orientale et australe (BRAFO) de l'UNICEF, par l'intermédiaire du Pôle Afrique 19 du KIX et en collaboration avec l'Africa Dyslexia Organization, a organisé un webinaire de réflexion axé sur le soutien aux enseignants et enseignantes d'élèves dyslexiques.
L'événement a réuni 137 participantes et participants, notamment dans les domaines de l'éducation, de la prise de décisions législatives, de la recherche et de la défense des droits des personnes en situation de handicap, afin de répondre au besoin urgent d'approches structurées, inclusives et fondées sur des données probantes pour soutenir les élèves dyslexiques, qui représentent environ 10 à 20 % des apprenantes et apprenants dans le monde.
Le webinaire a commencé par un aperçu de la dyslexie, définie par l'International Dyslexia Association comme un trouble de l'apprentissage neurobiologique caractérisé par des difficultés à reconnaître les mots, à les orthographier et à décoder avec précision et fluidité. Fait important, il a été souligné que la dyslexie n'était pas due à un manque d'intelligence ou de motivation, mais découlait d'un déficit dans la composante phonologique du langage. Les conférencières et les conférenciers ont souligné l'importance de reconnaître la dyslexie comme une différence d'apprentissage fondée sur le langage et ont fait remarquer que l'apprentissage de la lecture n'était pas naturel et devait être enseigné explicitement, en particulier dans des contextes multilingues et multiculturels, comme ceux de l'Afrique.
L'équipe de l'Africa Dyslexia Organization, dirigée par des spécialistes, dont Julie Washington, Ph. D. et Heather Fleming, Ph. D., a présenté des données probantes sur ce qui fonctionne en classe. Un enseignement efficace de la lecture pour les élèves dyslexiques doit être explicite, systématique, cumulatif, multisensoriel et fondé sur les données. Les personnes qui sont intervenues ont plaidé en faveur d'approches structurées de la littératie, de la détection précoce et de stratégies d'enseignement différenciées. Ces pédagogies soutiennent non seulement les élèves dyslexiques, mais améliorent également les résultats en littératie de l'ensemble des apprenantes et apprenants.
Compte tenu de la diversité linguistique de l'Afrique, le webinaire a abordé le défi cognitif auquel les apprenantes et apprenants sont confrontés lorsque la langue utilisée à la maison diffère de la langue d'enseignement à l'école. Les conférencières et les conférenciers ont encouragé le développement de pratiques d'enseignement tenant compte de la langue, qui reconnaissent et comblent cette lacune pour soutenir l'acquisition équitable de la lecture.
Les technologies d'assistance ont été présentées comme des outils essentiels pour équilibrer les règles du jeu pour les apprenantes et apprenants neurodivers. Des outils comme des logiciels de synthèse vocale, des jeux phonétiques interactifs et des applications de lecture hors ligne ont été recommandés, en particulier dans les contextes à faibles ressources et à faible connectivité.
Tout au long du webinaire, les personnes présentes ont participé activement aux discussions, posant des questions perspicaces lors des séances de questions-réponses. Le niveau élevé d'interaction reflète un fort intérêt des personnes participantes à l'égard de l'approfondissement de la compréhension de la dyslexie et de l'amélioration du soutien aux enseignantes et enseignants d'élèves dyslexiques dans leurs contextes respectifs.
Le webinaire s'est terminé par une feuille de route claire pour les ministères de l'Éducation et les partenaires de développement, dont les objectifs sont les suivants :
- Reconnaître la dyslexie dans les politiques d'éducation inclusive.
- Former le personnel enseignant initialement et en cours d'emploi sur la dyslexie.
- Établir des partenariats entre les acteurs et actrices pour accélérer les mesures inclusives en matière de dyslexie.
- Élaborer et financer une politique globale en matière de littératie pour la formation, la recherche et l'intervention.
- Mesurer l'effet des résultats des élèves dyslexiques par rapport à la mise en œuvre des politiques et aux connaissances et pratiques du personnel enseignant.
Pour la suite, le Bureau régional de l'Afrique orientale et australe de l'UNICEF et l'Africa Dyslexia Organization prévoient d'élaborer conjointement une note d'orientation sur la dyslexie. Ce document visera à :
- Sensibiliser à la dyslexie en tant qu'enjeu clé de l'éducation inclusive.
- Fournir des directives claires et fondées sur des données probantes aux ministères de l'Éducation et aux parties prenantes.
- Plaider en faveur de l'intégration de stratégies adaptées à la dyslexie dans la formation du personnel enseignant, lors de l'élaboration des programmes d'études et dans les politiques nationales en matière de littératie.
- Recommander des mesures concrètes pour la détection précoce, l'enseignement efficace et l'utilisation des technologies d'assistance.
La note d'orientation servira d'outil fondamental pour guider le dialogue sur les politiques et soutenir la planification à l'échelle des pays. Accédez aux diapositives de la présentation et à l'enregistrement du webinaire en cliquant sur les liens ci-dessous :
