À la suite de la pandémie de COVID-19 et des fermetures d’écoles, les pertes d’apprentissage ont été exacerbées dans des contextes où les solutions technologiques faisaient défaut. Pour favoriser la résilience des systèmes éducatifs dans les pays à faible revenu, les ministères de l’Éducation améliorent l’infrastructure technologique afin de rendre les solutions plus efficaces et plus largement accessibles. Ce projet vise à remédier aux pertes liées à la COVID-19 en favorisant l’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage des étudiants et étudiantes grâce à l’utilisation des logiciels multimédias interactifs ABRACADABRA (ABRA) et READS, qui ont fait leurs preuves et sont fondés sur des données probantes. ABRA contient des dizaines d’activités de type jeu conçues pour développer les compétences en lecture et en écriture des jeunes enfants, tandis que READS est un catalogue de plus de 2 000 histoires numériques gratuites dans plus de 30 langues différentes qui peuvent être utilisées pour aider à développer les compétences en lecture et en écriture.
Une nouvelle collaboration avec l’Autorité kényane des technologies de l’information et de la communication (TIC) s’est avérée essentielle pour garantir un accès généralisé au logiciel ABRA sur les appareils du programme d’alphabétisation numérique. Le 4 mars 2022, le directeur régional de l’Autorité des TIC a supervisé l’installation du logiciel Learning Toolkit (LTK) dans les écoles kenyanes participantes. Cette collaboration avec l’Autorité des TIC, qui s’est renforcée depuis que le projet s’est étendu à d’autres écoles kenyanes, avec la coanimation des activités de développement professionnel du personnel enseignant et la préparation par l’Autorité des TIC, de matériel d’appui en matière de TIC, souligne l’importance de ces partenariats pour étendre l’utilisation du logiciel à l’ensemble du Kenya.