La douzième édition des Conversations du Pôle région Amérique latine et Caraïbes du KIX a vu la participation de Judy-Ann Auld, chercheure RISE à la Faculté d’éducation de la University of the West Indies, Campus de Cavel Hill, qui a été interviewée par Ivana Zacarias, chercheure du Pôle région Amérique latine et Caraïbes du KIX.
La conférence a porté sur la situation actuelle de l’éducation spécialisée et inclusive dans les pays des Caraïbes. Elle a mis en évidence les principaux défis présentés dans le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM) 2020 au sujet de la nécessité de mettre en œuvre des politiques publiques, de cerner les besoins spécifiques des élèves ayant des besoins particuliers, de fournir des formations et des ressources, et de remédier à l’inaccessibilité des infrastructures de construction et au manque de technologie.
En 2016, Observation générale no 4 (2016) sur le droit à l’éducation inclusive du Comité des droits des personnes handicapées, a décrit l’éducation inclusive comme un « processus » qui devrait conduire à une situation dans laquelle « tous les apprenants […] un enseignement axé sur l’équité et la participation, dans un environnement répondant au mieux à leurs besoins et à leurs préférences. » De même, le rapport GEM reconnaît ouvertement que le passage à un monde qui valorise et accueille la diversité ne se fera pas du jour au lendemain. Il peut y avoir une tension entre le fait d’enseigner à tous les enfants dans la même classe et de créer un environnement où les élèves apprennent de manière optimale. L’inclusion dans l’éducation est un processus.
En ce sens, Judy-Ann Auld affirme qu’il faut analyser la meilleure façon de relever ces défis. Les ministères de l’Éducation doivent former non seulement le personnel enseignant, mais surtout les groupes de travail pluridisciplinaires dans les écoles, en leur fournissant les ressources nécessaires afin de mettre en œuvre des stratégies, des outils et des programmes favorisant l’inclusion.
En ce qui concerne les changements technologiques insufflés par la pandémie de COVID-19 et la poursuite des cours en dehors des classes, Judy-Ann Auld indique que « la technologie est un outil très précieux pour l’éducation inclusive. Il existe de nombreux programmes et applications que les enseignants peuvent utiliser afin d’atteindre tous les élèves et je pense que c’est une occasion de favoriser l’égalité des chances pour les élèves ayant des besoins particuliers. »
