Contextualiser l’éducation aux compétences de vie pour les adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur du Nigeria

S’appuyant sur l’élan créé par l’atelier conjoint avec les parties prenantes tenu le 13 mars 2025 pour présenter le projet Renforcer la résilience au moyen d’un développement inclusif et d’une éducation aux compétences de vie tenant compte du genre pour les adolescents et adolescents déplacés à l’intérieur du Nigeria, les principales parties prenantes se sont réunies de nouveau pour un atelier essentiel de deux jours en août dans le territoire de la capitale fédérale du Nigeria. L’atelier a réuni des partenaires de mise en œuvre, des décisionnaires et des parties prenantes d’organismes éducatifs et humanitaires à l’échelle fédérale et des États, ainsi que des membres des communautés déplacées à l’intérieur de leur propre pays.

Cette réunion a marqué une étape cruciale de l’initiative. Pour orienter cet effort de collaboration, l’atelier visait à atteindre trois objectifs clés :

1. S’accorder sur les besoins éducatifs, les compétences de vie pertinentes et les besoins psychosociaux des adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur de leur propre pays, tels qu’ils ressortent de l’évaluation de référence.
2. Adapter de manière contextuelle les modules et les séances d’éducation aux compétences de vie de l’UNICEF afin de s’assurer qu’ils répondent aux besoins éducatifs, aux compétences de vie et aux besoins psychosociaux déterminés des adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur de leur propre pays.
3. S’entendre sur le contenu des modules d’éducation aux compétences de vie coélaborés et adaptés, l’approche de mise en œuvre, le style d’animation et les résultats d’apprentissage pour les adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur de leur propre pays.

Une séance portant sur l’ancrage de la politique éducative dans la recherche fondée sur des données probantes a abordé la manière dont les résultats de la recherche peuvent orienter efficacement la réforme des politiques. Les données de référence ont révélé que 36 % des adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur de leur propre pays ne vont pas à l’école en raison de la pauvreté, des mariages précoces, du manque de matériel d’apprentissage et des normes culturelles limitant l’éducation des filles. Les problèmes de santé mentale auxquels sont confrontés ces adolescentes et adolescents se sont révélés tout aussi préoccupants, de nombreux jeunes signalant de l’anxiété, des traumatismes, de la dépression, et certains exprimant des idées suicidaires. Peut-être plus frappant encore, plus de 92 % n’ont jamais bénéficié d’un programme d’éducation aux compétences de vie, soulignant son importance. 

Ces constats, examinés en profondeur lors de discussions de groupe, ont directement orienté l’adaptation du programme d’éducation aux compétences de vie de l’UNICEF au contexte spécifique du Nigeria. Les participantes et les participants ont coélaboré de manière collaborative un plan d’éducation aux compétences de vie composé de 4 modules et de 12 séances. Ces séances ont été conçues stratégiquement pour aider les adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur de leur propre pays à se fixer des objectifs, à envisager l’obtention de leur diplôme, à planifier leur réinscription à l’école et à développer des compétences essentielles en matière de bien-être mental. Les principaux domaines d’intervention ont porté sur le développement de mécanismes d’adaptation et l’adaptabilité face à l’adversité. 

L’atelier s’est conclu par d’importantes recommandations afin de renforcer le programme. Les participantes et les participants ont proposé de supprimer le contenu religieux, de promouvoir l’intégration de la dimension de genre et d’encourager des attitudes respectueuses entre garçons et filles afin de créer un environnement d’apprentissage favorable.

Les commentaires recueillis lors de l’atelier ont été intégrés afin de peaufiner le plan de séance d’éducation aux compétences de vie coélaboré. À la suite de ces améliorations, des personnes facilitatrices locales issues d’organismes éducatifs et humanitaires ont reçu une formation complète. Le programme amélioré a commencé ses essais pilotes en septembre de cette année, marquant une étape importante dans le soutien aux adolescentes et adolescents déplacés à l’intérieur du Nigeria.