Dans le cadre du Cycle de mobilisation « L’utilisation des données probantes dans l’éducation », KIX LAC, dirigé par SUMMA, a organisé l’atelier « Déchiffrer les données : comment progresser dans la traduction des évaluations de l’apprentissage en actions pour l’amélioration de l’éducation? », qu’a animé Carlos Henríquez Calderón, coordinateur du Laboratoire latino-américain pour l’évaluation de la qualité de l’éducation (LLECE) de l’UNESCO et Mar Botero, coordinatrice de la mobilisation des connaissances et des communautés de KIX LAC.
L’atelier, qui fait partie des activités du deuxième sous-cycle Promouvoir le suivi de l’apprentissage des étudiants : mesures nationales et internationales pour informer l’amélioration de l’éducation, a fourni un espace d’interaction et d’apprentissage collaboratif où les participants ont pu comprendre les processus fondamentaux pour mener différentes évaluations de l’apprentissage et comment ces résultats peuvent être utilisés pour informer la prise de décision dans la politique et la pratique de l’éducation à la fois au niveau de l’école et au niveau national.
En Amérique latine, des efforts importants ont été déployés pour utiliser les résultats des évaluations de l’apprentissage, tels que ceux menés par le LLECE, qui a mis en œuvre des initiatives visant à encourager la coopération entre les pays et à promouvoir l’amélioration de l’éducation par le biais d’évaluations régionales. Ces évaluations fournissent non seulement des résultats aux pays participants, mais offrent également un soutien technique par le biais de formations et d’ateliers spécialisés. À l’échelle des écoles, le LLECE pilote l’ERCE Escuela, une évaluation diagnostique destinée aux élèves de troisième année. L’objectif principal de cette évaluation est de fournir aux enseignants un retour d’information immédiat sur le niveau d’apprentissage de leurs élèves, ainsi que d’offrir des recommandations spécifiques pour améliorer la pratique pédagogique au sein de la classe, en répondant aux besoins individuels des élèves et en promouvant leur développement éducatif. Cependant, rien de tout cela n’est possible sans un ensemble de conditions favorables qui permettent aux pays de s’engager à l’avance dans un tel processus d’évaluation.
