Le 13e webinaire du Pôle Europe, Asie et Pacifique du KIX aura lieu le 31 mai 2022 (13h HEEC). Le webinaire portera sur l’apprentissage de base dans les écoles. Il illustrera comment les données ont été utilisées dans certains pays de la région Europe, Asie et Pacifique (EAP) afin de comprendre (i) les causes profondes des mauvais résultats des élèves et (ii) ce que nous pouvons apprendre des écoles qui obtiennent des résultats exceptionnels malgré leur manque de ressources.
Le webinaire est organisé par NORRAG (Réseau sur les politiques et la coopération internationales en éducation et en formation) en collaboration avec deux bénéficiaires de la subvention du KIX du GPE :
- L’initiative de l’UNICEF MICS-EAGLE (MICS-Education Analysis for Global Learning and Equity)
- L’initiative de l’UNICEF Data Must Speak (DMS)
Le webinaire se déroulera en anglais, avec interprétation en russe et en arabe.
KIX EAP Webinar 13 “Data that speaks, school reforms that follow” from NORRAG NETWORK on Vimeo.
Le webinaire comprendra trois présentations. Tout d’abord, Dr. Peggy Kelly présentera les conclusions d’un récent rapport de l’UNICEF : Are Children Really Learning? (Les enfants apprennent-ils vraiment? – en anglais seulement) qui explore les profondeurs de la crise de l’apprentissage, et comment la pandémie a porté cette crise à de nouveaux sommets. La présentation examinera les facteurs à l’origine des inégalités en matière d’apprentissage et soulignera la nécessité d’améliorer la qualité de l’éducation, en particulier pour les enfants les plus vulnérables. Erin Tanner présentera ensuite les recherches, les efforts sur le terrain et les enseignements tirés de la lutte contre la crise de l’apprentissage dans le contexte de la pandémie de COVID-19 en Asie de l’Est et dans le Pacifique, en mettant l’accent sur les pays du KIX.
Enfin, Ieva Raudonytė, chercheure en éducation au sein de l’initiative Data Must Speak (DMS), dans sa présentation sur la recherche sur la déviance positive concernant l’initiative DMS, fera la lumière sur la façon dont cette recherche exploite les ensembles de données administratives nationales avec les partenaires du ministère de l’Éducation afin d’analyser les facteurs ayant des répercussions sur l’apprentissage et de cerner les écoles déviantes positives (c’est-à-dire celles qui obtiennent de meilleurs résultats que les autres dans des contextes semblables). Elle présentera également en détail l’expérience de l’initiative DMS au Népal afin d’illustrer comment cela s’est passé en pratique et comment les résultats préliminaires ont alimenté l’analyse des défis de l’éducation et les discussions politiques.
Voir les biographies complètes des intervenants (en anglais seulement)
