Un estudio comparativo de los programas de educación acelerada y los modelos de educación centrados en las niñas en Ghana, Nigeria y Sierra Leona
Resumen del proyecto
Este proyecto exploró cómo los gobiernos de Ghana, Nigeria y Sierra Leona pueden adoptar y escalar los Programas de Educación Acelerada (AEP, por sus siglas en inglés) y los Modelos Centrados en las Niñas (GFM, por sus siglas en inglés) para llegar a los niños sin escolarizar (OOSC), especialmente a las niñas, en contextos rurales y frágiles. Estos modelos ofrecen vías de acceso a la educación flexibles, rentables e inclusivas, que permiten a los niños la transición a la educación formal o a la formación profesional. La evidencia demostró que los AEP mejoraron significativamente la lectoescritura, la aritmética y las habilidades socioemocionales, mientras que los GFM empoderaron a las niñas para evitar el matrimonio precoz y completar su educación.
Detalles del proyecto
Países implementadores:
Tema principal:
Duración:
Fecha de finalización:
Impactos del proyecto: política y práctica
El proyecto generó cambios en políticas y prácticas en los tres países, con una sólida adopción por parte de gobiernos y socios de desarollo.
Sierra Leona
- El Ministerio de Educación publicó las directrices nacionales para los AEP en julio de 2024, basadas en la evidencia del proyecto.
- Se obtuvo una subvención de 25 millones de dólares de la Qatar Foundation para apoyar a 120.000 OOSC.
- Los graduados de los AEP lograron una tasa de aprobación del 95% en el Examen Nacional de Educación Primaria.
Ghana
- El Ministerio de Educación firmó un memorando de entendimiento con Associates for Change para apoyar la reforma curricular y el desarrollo de políticas.
- Los AEP lograron una tasa de transición del 90% a la educación formal, y las niñas representaron el 60% de los nuevos matriculados.
- La evidencia sirvió de base para la iniciativa "Comunidades de Excelencia" de la secretaría de reforma educativa.
Nigeria
- Se apoyó la expansión de los AEP en los estados de Borno y Níger.
- Los hallazgos fueron utilizados por el Ministerio Federal de Educación y la Comisión de Educación Básica.
- Los alumnos de los AEP mostraron un 50,2% de competencia lectora y un 85,4% de finalización de la lectoescritura.
En los tres países, el éxito se debió a la colaboración temprana con los Ministerios de Educación, los grupos de trabajo nacionales de aprendizaje de políticas y las coaliciones de ONG. Los modelos de escalamiento impulsados por la comunidad y la participación sostenida del gobierno fueron factores clave.
Actualizaciones y actividades
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