Promoviendo resultados positivos en el aprendizaje temprano mediante el fortalecimiento de la capacidad de aprender a través del juego - Evidencia de Nigeria, Gambia y Kenia
Resumen del proyecto
Este proyecto exploró cómo los gobiernos de Nigeria, Gambia y Kenia pueden adoptar y escalar los enfoques de Aprendizaje a través del Juego (LtP, por sus siglas en inglés) para mejorar la educación de la primera infancia (EPI). Liderada por la Red Africana de la Primera Infancia (AfECN), en colaboración con UNICEF y APHRC, la iniciativa se centró en fortalecer la capacidad docente, integrar pedagogías inclusivas basadas en el juego en los programas de estudios nacionales y movilizar el conocimiento para la adopción de políticas. La evidencia del proyecto demostró que el aprendizaje basado en el juego mejora la preparación escolar, la eficacia de los docentes y la participación de los padres, especialmente en el caso de los niños marginados.
Detalles del proyecto
Tema principal:
Duración:
Fecha de finalización:
Impactos del proyecto: política y práctica
El proyecto contribuyó a políticas y prácticas en los tres países, con una sólida adopción por parte de las autoridades educativas nacionale.
Nigeria
- Se desarrolló y ensayó un Manual de Formación Docente y un Banco de Actividades inspirados en Reggio para el juego indígena.
- Se creó un marco de inclusión de género y discapacidad para la formación del profesorado de EPI.
- El Ministerio Federal de Educación amplió el proyecto de 6 a 8 estados, con el apoyo financiero del Banco Mundial.
- La Comisión de Educación Básica Universal (UBEC) está considerando la ampliación a escala nacional del modelo de formación.
Gambia
- Se revisó y adoptó un currículo GOALS mejorado que integra contenido basado en el juego.
- Se desarrolló un marco de participación parental y herramientas de monitoreo de calidad.
- El Ministerio de Educación Básica y Secundaria se comprometió a escalar el modelo y a revisar los currículos de formación docente inicial.
Kenia
- Se integró el LtP en el modelo Tayari de EPI, fortaleciendo los vínculos entre el hogar y la escuela.
- El Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) está revisando la evidencia para su inclusión en los programas nacionales de formación docente.
- Los gobiernos de los condados de Nairobi, Kiambu y Kajiado aprobaron el modelo y ampliaron la capacitación más allá de las escuelas piloto.
En los tres países, el éxito se debió a la participación de múltiples partes interesadas, la gestión adaptativa y las plataformas regionales de intercambio de conocimientos, tales como el AU ECED Cluster y los Centros GPE KIX de África.
