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Mejoramiento del aprendizaje y desarrollo temprano inclusivo a gran escala (BIELDS)

Imagen
Some of the teaching and learning materials in the special needs classroom at Felege Abay Elementary School, Bahar Dar, Ethiopia.
Credit
GPE/Kelley Lynch

Resumen del proyecto

Según UNICEF, los niños discapacitados tienen un 25 % menos de probabilidades que el resto de los niños de asistir a centros de educación de la primera infancia y un 49 % más de probabilidades de no ir nunca a la escuela. Se calcula que el 95 % de los 53 millones de niños menores de cinco años con discapacidades que viven en países de ingresos bajos y medios se enfrentan a desventajas particulares, con una escasa asequibilidad, disponibilidad y accesibilidad de los servicios para la educación infantil temprana. Además, la falta de marcos sistémicos, estándares y reglamentos para los docentes de preescolar inhibe el escalamiento de las pedagogías diferenciadas basadas en el juego y los sistemas de coordinación que han demostrado ser valiosos para la inclusión de la discapacidad.

Este proyecto genera conocimientos sobre las brechas de capacidades para escalar el impacto de las intervenciones tempranas para niños y niñas con discapacidades a través de sistemas de educación infantil inclusivos y de calidad en Etiopía, Ruanda y Zimbabue. Explora cómo apoyar a los niños con discapacidad a través de sistemas educativos inclusivos para la primera infancia con mecanismos de coordinación pertinentes y vínculos con los sectores de la salud y el trabajo social. El proyecto busca definir marcos sistémicos, rutas, estándares y reglamentos que permitan al profesorado adoptar pedagogías inclusivas y diferenciadas basadas en el juego y sistemas de coordinación de servicios educativos inclusivos para discapacitados en contextos humanitarios. Busca dar forma a los casos de inversión en torno a las prioridades emergentes alrededor de la educación infantil inclusiva para fortalecer las estrategias a favor de la equidad en la planificación y financiación del sector educativo. El proyecto también está desarrollando un mecanismo de seguimiento de la educación de la primera infancia para monitorear los avances de los países en el establecimiento de sistemas inclusivos de calidad. 

Descripción del proyecto

Activo

Líder del proyecto:

Divya Latta

Países implementadores:

Etiopía,
Ruanda,
Zimbabwe

Duración:

33 meses

Fecha de finalización:

Mar 2027