En la mayoría de los países africanos francófonos, los gobiernos llevan tiempo estudiando formas de aplicar políticas educativas y lingüísticas que incorporen las lenguas locales junto con el francés para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.  Cada vez hay más pruebas que demuestran que el uso exclusivo del francés como lengua de enseñanza impide el aprendizaje básico de los alumnos que no lo hablan en casa o que lo tienen como segunda lengua en su entorno inmediato.     

Este proyecto se basa en los resultados de investigaciones recientes que indican que los niños de Costa de Marfil, la República Democrática del Congo y Senegal están haciendo la transición al francés antes de estar preparados para su desarrollo. Su objetivo es abordar la falta de formación eficaz y eficiente de los profesores antes y durante el servicio para enseñar las habilidades básicas en un idioma y facilitar la transición a otro.    

Para lograr este objetivo, los equipos de los proyectos de los American Institutes for Research y Dalberg adaptarán y evaluarán la eficacia y escalabilidad de su innovador y probado paquete y enfoques de formación del profesorado sobre los resultados de profesores y alumnos en los tres países. Movilizarán conocimientos a través de redes de partes interesadas bien establecidas en África Occidental y Central para desarrollar modelos de desarrollo profesional del profesorado de propiedad local, escalables y eficaces que puedan utilizarse en otros contextos multilingües. El proyecto estudiará cómo influye el género tanto en los obstáculos como en los apoyos a la formación del profesorado. También tendrá en cuenta factores lingüísticos y socioeconómicos. Por último, el proyecto ofrecerá recomendaciones específicas sobre políticas y programas destinadas a reducir las desigualdades e injusticias.    

El proyecto utilizará métodos mixtos, un diseño de ensayo controlado aleatorio con encuestas a profesores y alumnos, observaciones en el aula, entrevistas y debates. Las variables de igualdad de género e inclusión social se tendrán en cuenta en el diseño metodológico para garantizar su consideración en el análisis de los datos.