Escalando la Iniciativa para la Preparación Escolar - Fortalecimiento de las capacidades escolares y comunitarias para la adopción del aprendizaje basado en el juego en Uganda y Zambia

Crédito

GPE/Carine Durand

Resumen del proyecto

Este proyecto tuvo como objetivo fortalecer los sistemas de educación infantil temprana (EPI) en Uganda y Zambia mediante el escalamiento de los enfoques de aprendizaje basado en el juego (PBL, por sus siglas en inglés). Liderada por Zambia Open Community Schools (ZOCS), en colaboración con la University of Zambia y la Makerere University, la iniciativa se basó en las lecciones aprendidas de la Iniciativa de Preparación Escolar (SRI, por sus siglas en inglés) implementada previamente en Zambia. El proyecto se centró en mejorar la formación docente, la participación de la comunidad, la infraestructura y el apoyo a las políticas para garantizar transiciones más fluidas de la educación preescolar a la primaria.

Detalles del proyecto

Terminado

Organización(es) ejecutora(s):

Makerere University

University of Zambia, Faculty of Education

Zambia Open Community Schools

Países implementadores:

Uganda,

Zambia

Tema principal:

Aprendizaje temprano

Duración:

22 meses

Fecha de finalización:

Feb 2024

Impactos del proyecto: política y práctica

Uganda

Se desarrolló e implementó un sistema nacional de aprendizaje en línea y una aplicación móvil para cuidadores, padres y administradores escolares.
Se facilitó la construcción comunitaria de aulas y parques infantiles utilizando materiales locales.
Se aumentó la matrícula en centros de ECDE hasta en un 33% en escuelas piloto.
Se involucró a las partes interesadas en el desarrollo curricular y en simposios nacionales para promover la integración del PBL.

Zambia

Se creó S.K.I.P. (siglas en inglés para Plataforma Integrada de Conocimientos Estándar), un entorno de aprendizaje virtual para docentes basado en tabletas.
Se otorgaron becas a 4 estudiantes de maestría y 36 de diploma en EPI, con formación continua hasta el 2024.
Se organizaron diálogos de alto nivel sobre políticas con el Ministerio de Educación y el Parlamento, que dieron como resultado cuatro informes de políticas aprobados.
Se fortaleció la colaboración entre los docentes de EPI y de 1.er grado para mejorar la preparación y la transición escolar.