El Proyecto Back2School: ampliando la escala de un modelo de aprendizaje acelerado para niñas que no asisten a la escuela en comunidades rurales en Etiopía, Kenia y Tanzania

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Crédito
GPE/Kelley Lynch

Resumen del proyecto

A pesar de los compromisos mundiales de brindar educación primaria y secundaria universales, ha habido pocos avances en la reducción del número de niños sin escolarizar en África subsahariana, y se espera que este problema se agrave aún más a causa de la pandemia de COVID-19 con muchos niños que no regresan a la escuela. El problema es particularmente prominente entre las niñas rurales que, al enfrentarse a barreras culturales, sistémicas y estructurales, nunca se inscriben o abandonan la escuela antes de completar su educación. El Proyecto Back2School abordará este problema entre las niñas de las comunidades rurales de Etiopía, Kenia y Tanzania mediante el perfeccionamiento del modelo de aprendizaje acelerado para niños no escolarizados llamado Educación y Capacitación Básicas Complementarias en Tanzania (COBET, por sus siglas en inglés) con el objetivo de mejorarlo aún más en Tanzania y generar evidencia en apoyo de la ampliación de sus elementos clave en Etiopía y Kenia. El proyecto revisará y mejorará el modelo COBET, generará evidencia sobre la efectividad de sus elementos clave en tres países y generará conocimiento sobre cómo los elementos clave podrían adaptarse y escalarse en Etiopía y Kenia. Seleccionado a través de un proceso de convocatoria competitiva, el proyecto será implementado por Graca Machel Trust y el African Child Policy Forum. 

Descripción del proyecto

Terminado
Organización(es) ejecutora(s):

Líder del proyecto:

Richard Montsho

Países implementadores:

Tema principal:

Duración:

31 meses

Fecha de finalización:

Nov 2023

Project Impacts: Policy and Practice

The project led to policy and practice changes in all three countries, with strong evidence uptake by governments and education stakeholders.

     Ethiopia: 

  • The Luminos Fund adopted age-disaggregated classrooms in its Second Chance program, now implemented in 220 classes across six regions.

  • Local governments supported vocational pathways, with Sodo City providing infrastructure for learners to start small businesses. 

    Kenya:

  • The West Pokot education council endorsed project findings, leading to community-led mapping and re-enrolment of out-of-school children.

  • Accelerated education was repositioned under basic education in the Ministry of Education, a shift from its previous placement under adult education.

    Tanzania:

  • The Ministry of Education integrated inputs from the project into the national curriculum review.
  • Communities constructed toilets and classrooms, and organized school feeding programs to support girls’ education.

Across all three countries, success was driven by early collaboration with ministries, community engagement, and adaptive, locally-driven solutions. 

We saw parents building toilets and feeding programs, and communities tracing girls to bring them back to school. This is what scaling impact looks like.
— Project Partner, Tanzania

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