Acceder, completar y tener éxito en la escuela han sido desafíos importantes para las niñas en África. En comparación con los niños, las niñas tienen más probabilidades de no asistir a la escuela y enfrentan más obstáculos para su progreso, participación y aprendizaje que los niños. COVID-19 ahora ha exacerbado estas dificultades al mantener a las niñas fuera de la escuela durante un largo período de tiempo, exponiéndolas a matrimonios precoces, agresiones sexuales y embarazos en la adolescencia.   
  
Este proyecto busca brindar a los responsables de la formulación de políticas educativas en Burundi, Madagascar, Malí y la República Democrática del Congo (RDC) un modelo escolar comprobado que tenga en cuenta el género en su diseño y funcionamiento y que pueda ampliarse para apoyar de manera más eficaz el éxito de las niñas en el colegio. El modelo está diseñado para dotar a los docentes de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan responder adecuadamente a las necesidades de aprendizaje de niñas y niños, a través de la implementación de procesos y prácticas en el aula con conciencia de género. Los maestros están capacitados para aprender y adoptar prácticas de enseñanza que generen igualdad de trato y participación de niñas y niños en el aula y en la comunidad escolar en general.   
  
El diseño de la investigación integra métodos y enfoques tanto cuantitativos como cualitativos. Para evaluar la eficacia del modelo, el proyecto comparará las escuelas que han aplicado el modelo de manera integral (en Burundi y Madagascar) con las que implementaron partes específicas del modelo en Malí y la República Democrática del Congo.