El impacto de las prácticas pedagógicas culturalmente receptivas en el desarrollo social y emocional en diversas aulas de la primera infancia en Ghana

El plan de estudios implementado en los jardines de infancia en Ghana en 2019 promueve las prácticas pedagógicas inclusivas y el juego intencionado. Sin embargo, los profesores de las aulas ghanesas suelen utilizar pedagogías y recursos occidentales que ignoran los activos culturales de los diversos grupos étnicos porque carecen de una capacitación adecuada en técnicas y estrategias culturalmente receptivas para mejorar la diversidad del desarrollo social y emocional de los estudiantes.

Este proyecto busca cerrar esa brecha explorando el impacto de las pedagogías inclusivas en el desarrollo social y emocional en diversos entornos de la primera infancia en Ghana. Estas incluyen prácticas pedagógicas culturalmente receptivas, sensibles a las cuestiones de género e inclusivas para promover la equidad y la inclusión entre niños y niñas y fomentar la resiliencia de los estudiantes. El proyecto está generando pruebas sobre cómo adaptar los materiales de enseñanza y aprendizaje, las actividades y la preparación de los profesores para fomentar la inclusión, la afirmación de la identidad y la preparación para el aprendizaje de los grupos lingüísticos y culturales minoritarios desde los primeros años. Busca orientar modelos escalables y culturalmente receptivos integrados a través de la política y los módulos de desarrollo profesional inicial y continuo del profesorado.