Educación Inclusiva y sensible al género en Sudán del Sur: un proyecto de investigación sobre coaching, mentoría y trabajo en red para docentes (TCMN)

En Sudán del Sur, el 63 % de los profesores no cuenta con capacitación formal y carece del apoyo necesario para desempeñar sus funciones eficientemente. La guerra y los prolongados enfrentamientos en el país han impactado drásticamente la formación docente y el sistema educativo en su conjunto. Estas circunstancias han generado desplazamientos de población, traumas, destrucción de infraestructuras, escasez de recursos y problemas de seguridad. Como resultado, muchos docentes se sienten poco preparados y desmotivados, ya que existen escasas oportunidades acreditadas para obtener el estatus de profesor calificado y el desarrollo profesional continuo (DPC) es limitado. Esta falta de capacitación, especialmente en temas de igualdad de género, equidad e inclusión, contribuye a que las escuelas sean entornos desmotivadores y sin apoyo. La calidad educativa es baja y la percepción del valor de la educación también es débil, lo que resulta en un rendimiento académico deficiente y afecta negativamente la matrícula y la retención de estudiantes, en particular de las niñas.  

Para abordar estas problemáticas, se ha desarrollado y probado un modelo de coaching, mentoría y trabajo en red para docentes, diseñado para fomentar una educación inclusiva con perspectiva de género. Este modelo, inicialmente implementado en los campos de refugiados de Kakuma y Dabaab en Kenia, se implementa en Sudán del Sur desde 2021. Este proyecto tiene como objetivo crear y difundir herramientas que ayuden a adaptar, contextualizar y expandir el impacto del modelo. Además, investiga cómo se puede implementar a mayor escala para preparar a los educadores de Sudán del Sur en la atención de niños que regresan a la escuela tras largas ausencias y asegurar que los alumnos en situación de riesgo, especialmente las niñas, continúen matriculados.