Desarrollo de capacidades docentes para el aprendizaje temprano basado en el juego en Ghana y Sierra Leona
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Crédito
GPE/Ludovica Pellicioli

Resumen del proyecto

Este proyecto tuvo como objetivo fortalecer la educación de la primera infancia (EPI) en Ghana y Sierra Leona mediante el fortalecimiento de la capacidad docente para implementar enfoques de aprendizaje basado en el juego (PBL). Liderada por el Institute of Statistical, Social and Economic Research (ISSER), Associates for Change (AfC) y la University of Sierra Leona, la iniciativa se centró en la formación docente tanto inicial como continua, especialmente en comunidades rurales y marginadas. El proyecto generó evidencia para fundamentar estrategias escalables y rentables para mejorar los resultados del aprendizaje fundamental mediante el PBL.

Detalles del proyecto

Terminado

Países implementadores:

Tema principal:

Duración:

22 meses

Fecha de finalización:

Mayo 2024

Impactos del proyecto: política y práctica

Ghana

  • El Servicio de Educación de Ghana (GES) adoptó herramientas del proyecto para medir la adopción del PBL por parte del profesorado en todos los distritos.
  • Sabre Education integró los hallazgos del proyecto en su marco nacional de escalamiento para la formación docente y el apoyo escolar.
  • El proyecto contribuyó a la reforma curricular y a las iniciativas de desarrollo profesional del profesorado, incluyendo la prueba piloto de una herramienta de fidelidad para la implementación del PBL.

Sierra Leona

  • El Ministerio de Educación se comprometió a escalar la metodología Teach Sierra Leona durante cinco años, con el respaldo de recursos específicos.
  • Los resultados del proyecto se presentaron a la Comisión Parlamentaria de Educación, lo que influyó en los debates sobre políticas nacionales.
  • Se realizaron talleres para capacitar a funcionarios educativos, tutores universitarios y directores de centros educativos sobre la pedagogía del aprendizaje basado en proyectos (PBL) y las herramientas de seguimiento.
“Los docentes de las escuelas de intervención tienen un mejor conocimiento de la pedagogía basada en el juego y pueden aplicar fácilmente este conocimiento en sus clases”.
— Project team
— Equipo del proyecto

Actualizaciones y actividades

Productos de investigación