Las investigaciones demuestran sistemáticamente que una enseñanza eficaz y de calidad influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, así como en la calidad y la equidad generales de la educación. El profesorado solo puede tener éxito si recibe una preparación adecuada a través de una capacitación inicial (initial teacher education, ITE) de alta calidad. Sin embargo, los programas de ITE en Kenia, Tanzania y Pakistán (así como a nivel mundial) han sido criticados por ser predominantemente teóricos. A menudo carecen del apoyo suficiente para que los docentes en formación sean innovadores en sus prácticas en el aula y respondan a los nuevos desafíos.

Este proyecto lleva a cabo una investigación aplicada sobre las vías de ampliación del modelo innovador Design Thinking para la docencia utilizado por el programa Schools2030. El Design Thinking es un proceso que permite al profesorado evaluar el aprendizaje de los estudiantes y los entornos de enseñanza, identificar los desafíos, y desarrollar y aplicar prácticas innovadoras para mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes.  Este proyecto busca comprender cómo puede adaptarse y ampliarse el Design Thinking para la docencia a través de la ITE, y de qué forma puede responder este modelo a las prioridades actuales de la política de capacitación del profesorado en Kenia, Tanzania y Pakistán. En colaboración con docentes en formación, capacitadores de docentes y docentes en ejercicio, el proyecto está desarrollando conjuntamente un conjunto de herramientas y orientaciones prácticas sobre Design Thinking para las instituciones de ITE, así como un marco político de capacitación del profesorado para cada país incluido en el proyecto.