Para enseñar con eficacia, los profesores necesitan un conocimiento sólido tanto del contenido como de la pedagogía. Esos conocimientos, junto con unas aptitudes pedagógicas sólidas, deben desarrollarse durante la capacitación inicial (o previa al servicio) del profesorado. En Nigeria, el plan de estudios de los programas de capacitación inicial del profesorado se ha centrado en gran medida en el conocimiento del contenido más que en el conocimiento pedagógico, así como en la teoría más que en la práctica.

Este proyecto trabaja en colaboración con la National Commission for Colleges of Education (Comisión Nacional de Escuelas Superiores de Educación) para cerrar las brechas en la capacitación inicial del profesorado en Nigeria, abordando aspectos como la preparación inadecuada del profesorado activo, las brechas en los conocimientos curriculares y la insuficiente atención a las competencias pedagógicas y tecnológicas. El objetivo principal de la investigación es evaluar la eficacia de un modelo de cuatro componentes basado en evidencias para mejorar la pedagogía, la integración de la tecnología y la eficacia del plan de estudios en la capacitación inicial del profesorado. Este modelo incluye numerosos enfoques de enseñanza y aprendizaje, como la práctica de la enseñanza en pequeños grupos, la resolución colaborativa de problemas y el uso de la tecnología como ayuda pedagógica. El proyecto también incorpora prácticas pedagógicas inclusivas y con perspectiva de género para abordar las diversas necesidades de aprendizaje. 

Ejecutado en seis regiones geopolíticas de Nigeria, el proyecto tiene como objetivo profundizar en la eficacia del modelo de cuatro componentes, basado en evidencias para la capacitación inicial del profesorado, y fortalecer las capacidades de los profesores en formación mejorando sus competencias pedagógicas, sus conocimientos sobre contenidos y su aplicación tecnológica. Las conclusiones de la investigación buscan impulsar modificaciones basadas en evidencias del plan de estudios para la capacitación inicial del profesorado.