Adaptar, probar y escalar un modelo probado de educación preescolar de verano en Camboya, República Democrática Popular Lao y Tanzania
Resumen del proyecto
Este proyecto exploró cómo los gobiernos de Camboya, República Democrática Popular Lao y Tanzania pueden adoptar y escalar un modelo acelerado de educación preescolar de verano para mejorar la preparación escolar de los niños en comunidades marginadas. El modelo, conocido como Programa Preescolar de Verano (SPP, por sus siglas en inglés), Programa Preescolar de Ocho Semanas (8WPP) y Programa de Preparación Escolar Mejorada (ESRP) en los respectivos países, se diseñó para llegar a los niños sin acceso a la educación de la primera infancia (EPI), incluyendo niñas, niños con discapacidades y aquellos en zonas remotas.
La evidencia demostró que el modelo mejoró la preparación escolar, aumentó la matriculación a tiempo y fortaleció las prácticas docentes inclusivas. El proyecto enfatizó la pedagogía con perspectiva de género, la participación parental y la integración de políticas para promover la sostenibilidad a largo plazo.
Detalles del proyecto
Países implementadores:
Tema principal:
Duración:
Fecha de finalización:
Impactos del proyecto: política y práctica
El proyecto generó cambios en las políticas y prácticas en los tres países, con una sólida adopción por parte de los ministerios de educación y los sistemas educativos nacionales.
República Democrática Popular Lao
- El modelo SPP de 10 semanas se integró en el Plan de Desarrollo del Sector Educativo y Deportivo (2021-2025).
- El Ministerio de Educación y Deportes asignó 1,4 millones de dólares estadounidenses de la Subvención para la Transformación del Sistema de la GPE para apoyar la expansión nacional.
- El modelo se incluyó en iniciativas de enseñanza móvil y fue aprobado por el Grupo de Trabajo del Sector Educativo y Deportivo.
Camboya
- El Ministerio de Educación, Juventud y Deportes institucionalizó el modelo 8WPP a través de su Grupo de Trabajo Técnico.
- Se elaboró y aprobó un manual nacional que apoya su escalamiento y alineación con el ODS 4.2.
- Las sesiones de participación parental promovieron la igualdad de género en el cuidado y las prácticas de crianza positivas.
Tanzania
- El modelo ESRP se integró en los planes educativos nacionales, y el Ministerio de Educación formó un grupo de trabajo para armonizar los programas acelerados de EPI.
- Plan International fue designada para liderar el desarrollo de directrices y manuales nacionales para la integración del ESRP.
- Las escuelas satélite lideradas por la comunidad surgieron como mecanismos sostenibles para la impartición de educación temprana.
En los tres países, el éxito se debió a la colaboración temprana y sostenida con ministerios, comunidades y socios técnicos. El diseño inclusivo del proyecto y los sólidos esfuerzos de movilización de conocimientos impulsaron la adopción de políticas y su impacto a largo plazo.
Actualizaciones y actividades
Productos de investigación
