"El verdadero desafío es equilibrar los datos cualitativos y los cuantitativos. Necesitamos datos cuantitativos sobre inscripciones y presupuestos, pero también necesitamos datos cualitativos que aborden por qué algunos directores se desempeñan mejor que otros”, dijo el Dr. Kilemi Mwiria, mientras dirigió un taller de tres sesiones para formuladores de políticas sobre el uso de la investigación y la innovación para políticas y prácticas del sector educativo basadas en evidencia. La serie de talleres fue organizada por el centro para el Intercambio en Conocimiento e Innovación (KIX) África 19 de la Alianza Global para la Educación y se llevó a cabo del 28 de abril al 12 de mayo de 2022.
El Dr. Mwiria, ex Ministro Adjunto de Educación de Kenia, estaba respondiendo a la pregunta de un formulador de políticas participante sobre cómo reconciliar la necesidad de datos cualitativos y cuantitativos para impulsar las políticas. En el transcurso del taller, el Dr. Mwiria brindó información práctica sobre cómo traducir la investigación en formulación e implementación de políticas. Los talleres tuvieron como objetivo fortalecer la capacidad de los formuladores de políticas para identificar efectivamente las brechas de conocimiento en sus sistemas educativos y discutir la importancia de la investigación en la formulación de políticas. Participaron más de 40 partes interesadas en la educación, en representación de los países miembros de KIX África 19 de Etiopía, Lesotho, Liberia, Kenia, Malawi, Nigeria, Ruanda, Sierra Leona, Somalia, Tanzania, Zambia y Zimbabue.
En la primera sesión, el Dr. Kilemi compartió la experiencia del Grupo de Trabajo sobre la Armonización de las Cuotas Escolares Secundarias en Kenia durante el 2014. El Dr. Kilemi discutió el proceso de investigación, los hallazgos y las recomendaciones para implementar la educación secundaria gratuita que el gobierno promulgó en el 2019. La segunda sesión se centró en el proceso de convertir los resultados de la investigación en políticas y examinó la formulación, implementación, evaluación y sucesión de políticas. La tercera y última sesión destacó un caso de estudio proveniente de Zambia. Lola Kaniki, Oficial Sénior de Educación de Zambia, presentó una investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje en medio de la pandemia de COVID-19 que ayudó a “brindar a los formuladores de políticas y profesionales del sector evidencia para informar la planificación y la implementación de políticas para mejorar la prestación de servicios”.
Durante las discusiones, un participante de Malawi compartió perspicazmente la importancia de la difusión de la investigación además de la producción de conocimiento, y señaló que "si uno no puede acceder a los datos", la investigación puede duplicarse o ignorarse; sin embargo, "si los datos están disponibles para todos, sería más fácil hacer uso de ellos.”
Para obtener más información sobre el Centro KIX África 19, visite nuestro sitio web alojado en el sitio web del IICBA de la UNESCO, y visite nuestro repositorio digital para acceder a más de doscientas políticas, investigaciones y recursos nacionales y regionales sobre enseñanza y aprendizaje, evaluación, educación de la primera infancia, equidad de género e inclusión y el desafío de los datos en la educación.
