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Resultados del Proyecto de GPE KIX Eficacia y escalabilidad de los programas para niños que no asisten a la escuela y corren el riesgo de abandonar la escuela en Bangladesh, Bután y Nepal 

Imagen
Student focused during a class session.
Credit
UNICEF Nepal/Laxmi-Prasad-Ngakhusi

En el sur de Asia, uno de los desafíos importantes para lograr una educación inclusiva y equitativa de calidad para todos (Objetivo de Desarrollo Sostenible 4) es el gran número de niños que no van a la escuela o corren el riesgo de abandonarla. Si bien los gobiernos de Nepal, Bangladesh y Bután han estado ofreciendo diferentes programas educativos para combatir este desafío, una brecha de conocimiento clave ha sido la comprensión de la efectividad y escalabilidad de estos programas. El proyecto de GPE KIX, Eficacia y escalabilidad de los programas para niños que no asisten a la escuela y corren el riesgo de abandonar la escuela en Bangladesh, Bután y Nepal que opera de mayo de 2021 hasta diciembre de 2023, implementó y evaluó una selección de intervenciones educativas escogidas y adaptadas a los contextos de cada país. El proyecto contribuyó a la comprensión de cómo funcionan estos programas educativos, los factores que determinan su éxito, su rentabilidad y su escalabilidad.    

Impactos 

Este proyecto no sólo generó nuevos conocimientos y evidencias que se pueden aplicar, sino que también fortaleció la capacidad de las escuelas y las comunidades para realizar intervenciones para los niños sin escolarizar y aquellos que corren el riesgo de abandonar la escuela. Por ejemplo, en un distrito de Nepal, al observar la falta de participación significativa de los padres y la comunidad y de actividades extracurriculares, el proyecto introdujo y facilitó intervenciones para incluirlas en las escuelas de intervención. En el plazo de un año desde la introducción de estas actividades, el resultado fue una disminución estimada del 20% en los niños sin escolarizar, una disminución del 18% en el ausentismo crónico y una mejora del rendimiento académico en un promedio del 7,45%. En Bangladesh, una combinación de actividades del proyecto, tales como campañas de promoción pública, distribución de folletos y carteles que destacan la importancia de la educación y la asistencia a la escuela, capacitación de maestros y estudiantes para usar las TIC para el aprendizaje y apoyo escolar complementario, ha dado como resultado una reducción de hasta el 13% en la tasa de abandono escolar en las escuelas de tratamiento en comparación con el grupo de control. En Bután, la abogacía pública y la coordinación entre las partes interesadas clave, tales como los padres, las escuelas y las organizaciones de la sociedad civil, y los estudios de casos de niños con discapacidades tales como parálisis cerebral y síndrome de Down muestran que con intervenciones personalizadas y específicas se puede ayudar a los niños a aprender las habilidades adecuadas a pesar de los entornos con recursos limitados.  

El análisis de costo-efectividad del proyecto demostró que los costos de prevenir tanto el abandono escolar como el ausentismo crónico están dentro del umbral de la disposición a pagar, y que la inversión en dichos programas tiene el potencial de generar retornos de entre 6 y 15 veces más en las capacidades futuras de ingresos de los estudiantes.  

El proyecto reunió a diversas partes interesadas y fortaleció su capacidad para abordar el desafío de los niños que no asisten a la escuela en sus respectivos países. Los talleres y capacitaciones para maestros, estudiantes, padres y organizaciones de la sociedad civil abordaron la creación de entornos escolares equitativos, inclusivos y accesibles y entornos de aprendizaje positivos en el hogar. Por ejemplo, en Bangladesh, al capacitar a los docentes para que utilicen las TIC y proporcionen clases complementarias a los estudiantes en riesgo de abandonar la escuela, los estudiantes de las escuelas intervenidas obtuvieron una mejora promedio de unos 7 puntos porcentuales en matemáticas y ciencias en comparación con los que no recibieron este apoyo.  

En general, este proyecto demostró que trabajar con algunos de los grupos más vulnerables (pobres urbanos y rurales, niños con discapacidades) y centrarse en una combinación de intervenciones que incluyan la abogacía, la participación de las partes interesadas y enfoques específicos a nivel de escuela, comunidad y distrito puede ser eficaz para reducir las tasas de abandono escolar y, al mismo tiempo, mejorar las tasas de participación de los niños y los padres en la educación. 

Productos clave de la investigación 

Explore una selección de informes, estudios de casos y análisis de situación completados por este proyecto: 

Documentos de carácter general: 

  • Escalamiento para el impacto: Informe de síntesis de programas educativos (en inglés) 

Bangladesh: 

  • Informe de línea de base Bangladesh (en inglés) 

  • Efectividad y escalabilidad de programas multifacéticos para reducir el abandono escolar y mejorar el logro académico en Bangladesh Informe (en inglés) 

  • Políticas, programas y escalamiento para prevenir el abandono escolar en Bangladesh: Análisis situational (en inglés)

Bután:   

  • Empoderando a jóvenes con discapacidades: Intervenciones educativas innovadoras para jóvenes no escolarizados y en riesgo - Estudio de caso multi-institucional (en inglés) 

  • Análisis situacional de niños, niñas y jóvenes no escolarizados discapacitados y de aquellos en riesgo de abandono escolar en dos escuelas públicas de la capital de Bután (en inglés) 

Nepal:   

  • Informe de la encuesta de línea de base en Nepal (en inglés)  

  • Efectividad y escalabilidad de programas para niños y niñas no escolarizados y en riesgo de abandono escolar en Nepal : Informe (en inglés) 

  • Sobre las escuelas públicas y su funcionamiento: Estudio sobre escuelas comunitarias en las comunidades rurales de Durga Bhagwati y Yamunamai en Nepal (en inglés)