Proyecto GPE KIX de KNUST promueve la enseñanza de idiomas locales para una educación inclusiva
Participación de las partes interesadas nacionales en el proyecto GPE KIX de KNUST
Las investigaciones demuestran que cuando las escuelas integran idiomas locales y métodos de enseñanza culturalmente relevantes, los estudiantes adquieren mayor confianza, se involucran más y están mejor preparados para comprender nuevos conceptos. Estos principios son la base del proyecto Prácticas de Enseñanza Culturalmente Receptivas para el Desarrollo Socioemocional en Aulas Diversas de la Primera Infancia en Ghana, una iniciativa de la Kwame Nkrumah University of Science and Technology (KNUST), con el apoyo del Intercambio de Conocimiento e Innovación de la Alianza Mundial para la Educación (GPE KIX), una iniciativa conjunta con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá.
Este compromiso con el fortalecimiento del aprendizaje temprano fue el tema central de los debates en la Reunión Nacional de Participación de las Partes Interesadas en Accra, que reunió a actores clave del gobierno, el mundo académico y la sociedad civil.
Al inaugurar el diálogo, el profesor George Kankam Boadu, Presidente del Consejo Asesor del Proyecto (ADCM, por sus siglas en inglés), expuso sólidos argumentos a favor de la promoción de las lenguas ghanesas como base para un mejor aprendizaje: “Considero bastante lamentable el uso del inglés en casa. Preferiría que enseñáramos a nuestros hijos nuestras lenguas locales”, declaró.
“Una vez que se familiarizan con su lengua materna, aprenden mejor. La educación va más allá del aula; conecta a las personas con la sociedad y fomenta una participación significativa. Debemos retomar las pedagogías indígenas y los enfoques culturalmente relevantes en la enseñanza de nuestros niños”. - Prof. George Kankam Boadu, Presidente del Consejo Asesor del Proyecto (ADCM)
El Investigador Principal, Prof. Paul Sarfo Mensah, destacó el enfoque del proyecto en una educación equitativa e inclusiva impulsada por prácticas basadas en la evidencia. Explicó que, una vez que la cultura de un pueblo se desvanece, los valores que mantienen unida a la sociedad comienzan a erosionarse. “El idioma es un componente clave de la cultura, y cuando se lo suprime, la identidad se debilita”, afirmó.
“Si bien los idiomas extranjeros tienen su lugar, los estudiantes también deben comprender los matices de sus lenguas locales. Incluso si los docentes no dominan el idioma, la participación comunitaria puede ayudar a diseñar e impartir clases de manera eficaz”. - Prof. Paul Sarfo Mensah, Investigador Principal
“Estos enfoques reconocen los antecedentes y experiencias de los estudiantes, ayudándolos a comprender la nueva información”, explicó el Prof. Winston Kwame Abroampa, Coinvestigador Principal, al tiempo que enfatizaba el papel de las pedagogías culturalmente receptivas para mejorar la comprensión.
“Se esperaría que el docente impartiera toda la enseñanza, pero los niños a menudo se convierten en intérpretes entre pares. Es una ventaja, siempre que los docentes los guíen para garantizar la precisión del significado”. -Prof. Winston Kwame Abroampa, Coinvestigador Principal
Los asistentes al evento coincidieron en que mejorar la enseñanza en el idioma local es tanto una necesidad cultural como una forma práctica de mejorar los resultados del aprendizaje. A medida que el proyecto GPE KIX de KNUST genera evidencia, las partes interesadas mantienen la esperanza de que sus hallazgos moldeen las políticas educativas nacionales.
