Proyecto de Atención y Educación Inclusiva para la Primera Infancia: Lanzamiento en Bangladesh, Nepal y Tanzania
El proyecto "Cerrando Brechas y Ampliando la Escala de un Programa de Preparación Escolar para la Tríada Niño-Padre-Maestro en Bangladesh, Nepal y Tanzania" se lanzó oficialmente en los tres países entre febrero y mayo de 2025. Este evento marca un avance significativo hacia la atención y educación de la primera infancia (AEPI) inclusiva y basada en la investigación. El proyecto de investigación aplicada se basa en la iniciativa anterior para padres "Every Newborn–Reach Up Early Education Intervention for All Children" (EN-REACH), que se centró en preparar tanto a niños como a sus cuidadores para el ingreso a la educación preescolar.
"Todos los niños, incluyendo aquellos con discapacidades, merecen la oportunidad de prosperar desde el principio", afirmó la Dra. Jena Hamadani, científica emérita del icddr,b, durante el lanzamiento en Bangladesh. "Nuestra evidencia demuestra que el apoyo integrado en el hogar y la escuela genera avances duraderos en el desarrollo".
En Tanzania, el profesor emérito Karim Manji afirmó: "El modelo EN-REACH no se centra solo en la educación temprana, sino en la transformación temprana. Hemos visto cómo los niños prosperan cuando las familias y los educadores crecen juntos".
Temas clave de los eventos de lanzamiento
Los eventos de lanzamiento en los tres países reunieron a líderes educativos, funcionarios gubernamentales, investigadores, docentes y cuidadores. Varios temas clave surgieron de los debates:
- Compromiso compartido con un aprendizaje temprano inclusivo y de calidad para todos los niños
- Énfasis en la participación del trío niño-padre-docente para la preparación escolar
- Fuerte apoyo gubernamental y llamados a la colaboración multisectorial
- Participación comunitaria activa, que refleja la implicación y el entusiasmo local
Aspectos destacados específicos de cada país
Las partes interesadas expusieron cómo la implementación basada en la evidencia y adaptativa puede fortalecer los resultados del aprendizaje temprano, y cada país aportó perspectivas únicas al esfuerzo colaborativo.
Bangladesh
Los lanzamientos a nivel de distrito en Gaibandha y Kushtia en febrero de 2025 contaron con presentaciones de la Dra. Jena Hamadani y el Sr. Mohammad Abdul Awal Miah, lo que resaltó el compromiso de larga data del icddr,b con la investigación en la primera infancia. Los funcionarios educativos locales participaron activamente en los debates de implementación y se comprometieron con la colaboración intersectorial. Los funcionarios gubernamentales se comprometieron a apoyar el escalamiento del proyecto dentro de los marcos nacionales de Atención y Desarrollo de la Primera Infancia (ECCD, por sus siglas en inglés).
Sr. Mohammad Abdul Awal Miah, Líder del Proyecto, Bangladesh: «Ahora contamos con las herramientas basadas en la evidencia, las alianzas y el impulso para lograr un cambio real en la AEPI en todos los sistemas».
Nepal
Los eventos celebrados en Dhading y Nuwakot, organizados por Golden Community en colaboración con el Centro para la Educación y el Desarrollo de Recursos Humanos (CEHRD), demostraron la coherencia de las políticas y el entusiasmo por los enfoques basados en la investigación. A pesar de las dificultades logísticas en Dhading, la experiencia ayudó a perfeccionar las estrategias de divulgación en Nuwakot, mejorando la participación de las partes interesadas.
Dra. Rejina Gurung, Investigadora Principal de Nepal: «El desarrollo infantil holístico debe comenzar desde el embarazo, y este proyecto refleja nuestro compromiso con soluciones inclusivas basadas en la investigación para las comunidades más vulnerables de Nepal».
Tanzania
El lanzamiento en la Universidad de Salud y Ciencias Afines de Muhimbili (MUHAS) estuvo marcado por las impactantes historias personales de padres y docentes, complementadas con vibrantes actuaciones de los escolares. El Sr. Gift Kyando, Oficial Regional de Educación, inauguró oficialmente la iniciativa y abogó por su ampliación a nivel nacional.
Prof. Nahya Salim, Investigadora Principal de Tanzania: «La crianza estructurada y la formación docente no solo son complementarias, sino que son esenciales para el aprendizaje inclusivo».
Con miras al futuro
El Proyecto Educativo EN-REACH se implementará a gran escala, con sesiones estructuradas para padres, capacitación docente y sistemas de monitoreo como componentes clave. Los resultados del proyecto incluirán un paquete integral de capacitación, herramientas de preparación escolar, recursos para la participación de las partes interesadas y un marco de evaluación de costos. Los resultados esperados son una mayor competencia docente, una mayor capacidad parental y una mejor preparación escolar para los niños. Con el sólido apoyo del gobierno e integrado en los sistemas educativos locales, el proyecto promete un impacto duradero y escalable.
Agradecimientos
Este trabajo es apoyado por el Intercambio de Conocimiento e Innovación de la Alianza Mundial para la Educación (GPE KIX), un esfuerzo conjunto con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC). El equipo del proyecto expresa su más sincero agradecimiento a los gobiernos nacionales y locales de Bangladesh, Nepal y Tanzania, así como a los dedicados educadores, cuidadores y socios implementadores que están ayudando a convertir esta visión compartida en una realidad cotidiana.
