Mozambique identifica prioridades para reforzar el sistema de datos educativos
Durante dos días, del 3 al 4 de agosto de 2026, en Maputo (Mozambique), se llevó a cabo una evaluación en la que se analizó cómo se recopilan, procesan, validan, transmiten y utilizan los datos sobre educación en todo el país. Esta evaluación reunió a una variedad de partes interesadas y la organizó el Centro África 19 del Intercambio de Conocimientos e Innovación de la Alianza Mundial para la Educación (GPE KIX), una iniciativa conjunta con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo de Canadá (IDRC), con el liderazgo del Instituto Internacional de la UNESCO para el Fortalecimiento de Capacidades en África (IICBA) en colaboración con el Instituto Panafricano de Educación para el Desarrollo de la Unión Africana (AU-IPED).
A lo largo de dos días, representantes del Ministerio de Educación y Cultura de Mozambique, de oficinas provinciales y distritales de educación y de centros escolares, así como especialistas de ámbitos tan diversos como la estadística, la planificación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), identificaron las prioridades para reforzar los datos educativos en Mozambique.
En los debates se puso de relieve la necesidad de ampliar el registro electrónico y descentralizado de datos, mejorar la interoperabilidad entre los sistemas de información educativa, reforzar los procesos de control de calidad de los datos y desarrollar las capacidades del personal encargado de la planificación, las estadísticas, las TIC y la gestión de datos en todos los niveles: país, provincias, distritos y escuelas.
La evaluación determinó que Mozambique cuenta con una base sólida importante. Esto incluye un Sistema Integrado de Información de Gestión Educativa (SIGE) consolidado a nivel nacional, múltiples subsistemas de datos educativos, plataformas de datos electrónicas, así como procesos para la validación y difusión de estadísticas educativas. Al mismo tiempo, persisten desafíos significativos.
Gran parte de los datos recopilados a nivel escolar siguen estando en formato papel, y las carencias en materia de TIC — por ejemplo, en cuanto a la capacidad y la formación del personal, el suministro eléctrico y la conexión a Internet — pueden retrasar y poner en peligro la calidad de los datos. Teniendo esto en cuenta, la evaluación identificó oportunidades para explorar soluciones sin conexión y con baja conectividad, así como colaboraciones con proveedores de telecomunicaciones, con el fin de facilitar el acceso de los centros educativos a la recopilación de datos digitales.
El evento también abrió la puerta al aprendizaje Sur-Sur. Las partes interesadas del sector de las TIC de Mozambique manifestaron su interés por conocer cómo Kenia había desarrollado un sistema de información educativa de titularidad nacional; en concreto, cómo había abordado el país el desarrollo de sistemas locales, la interoperabilidad, la infraestructura y la consulta a las partes interesadas. A través del Centro África 19 de GPE KIX y el AU-IPED, las partes interesadas de Mozambique tienen ahora la oportunidad de entrar en contacto con expertos y conocer experiencias de otros países, de modo que las soluciones existentes puedan adaptarse al contexto del país.
Los dos días de evaluación pusieron de manifiesto la relación entre la mejora de los sistemas de datos y la toma de mejores decisiones en materia de educación. Mozambique ya utiliza estadísticas para informar la planificación educativa, como la asignación de docentes, la distribución de recursos y la gestión de infraestructuras. Por lo tanto, reforzar el SIGE no consiste simplemente en digitalizar la recopilación de datos, sino en garantizar que los responsables de la toma de decisiones dispongan de información oportuna, precisa y relevante a la hora de adoptar decisiones sobre los recursos y las prioridades en materia de educación.
Aprovechando este impulso, GPE KIX, el IICBA de la UNESCO y el AU-IPED apoyaron un diálogo nacional de tres días que se celebró del 5 al 7 de agosto de 2026. El evento brindó oportunidades para el aprendizaje entre pares y el desarrollo de habilidades específicas en torno a las necesidades prioritarias de Mozambique. La presentación de los hallazgos de la evaluación durante el diálogo nacional llevó el proceso más allá de la mera identificación de carencias, ayudando a conectar las prioridades nacionales, la evidencia, los conocimientos técnicos y la experiencia de campo con acciones prácticas para fortalecer el SIGE de Mozambique y su uso en la toma de decisiones.
