KNUST completa la primera fase de investigación sobre prácticas de enseñanza inclusivas para mejorar la educación infantil temprana

La Kwame Nkrumah University of Science and Technology (KNUST) ha concluido con éxito la fase inicial de participación de las partes interesadas a nivel de distrito en el marco de su proyecto de investigación colaborativo GPE KIX.
El proyecto, titulado El impacto de las prácticas de enseñanza culturalmente receptivas en el desarrollo social y emocional en aulas de educación infantil diversas en Ghana, se centra en comprender cómo la enseñanza culturalmente receptiva influye en el crecimiento social y emocional de los niños.
Con el apoyo de los coordinadores de las Direcciones Regionales de Educación de Gran Accra y Ashanti y los Coordinadores de Educación Infantil Temprana de los Servicios Educativos de Ghana (GES, por sus siglas en inglés), el equipo de investigación realizó un amplio trabajo de campo en escuelas básicas de estas dos regiones.
A través de observaciones en el aula, el equipo involucró a directores de escuelas y maestros de jardín de infantes en cuestiones críticas tales como la seguridad infantil, el saneamiento, los programas de alimentación escolar y la gestión de la diversidad cultural en las aulas.
Si bien reconoció las disparidades de recursos entre las escuelas, el equipo señaló que todas las instituciones proporcionaron los elementos clave necesarios para la investigación, incluyendo el equilibrio de género y una rica diversidad cultural y lingüística.
“Independientemente de las variaciones de recursos, cada escuela ofrece los elementos esenciales para nuestro estudio, incluyendo una representación justa de niños y niñas y una rica mezcla de grupos étnicos e idiomas”, dijo el director del proyecto, el profesor Paul Sarfo-Mensah.
La investigación abarcó cuatro distritos en cada una de las dos regiones, visitando cuatro escuelas por distrito, lo que suma un total de 32 escuelas. Los numerosos datos recopilados en esta fase guiarán los próximos pasos del proyecto.
El profesor Sarfo-Mensah se mostró optimista sobre el progreso y afirmó: “Ahora contamos con todos los datos necesarios para esta fase, lo que nos posiciona bien para seguir adelante”.
Este hito marca un paso significativo hacia el logro de los objetivos del proyecto de fomentar prácticas de enseñanza culturalmente inclusivas para mejorar el desarrollo de la primera infancia.