Ghana organiza un taller regional para fortalecer la regulación docente y el desarrollo profesional en África
Altos funcionarios de educación de toda África se reunieron en la capital de Ghana a principios de este mes para un taller histórico destinado a fortalecer los sistemas de regulación docente y los marcos de desarrollo profesional en todo el continente.
El encuentro de alto nivel, celebrado del 10 al 14 de noviembre, fue organizado por el Instituto Internacional para el Desarrollo de Capacidades en África (IICBA) de la UNESCO a través del Centro GPE KIX África 19, en colaboración con el Consejo Nacional de Enseñanza (CNT) de Ghana y socios regionales. El taller reunió a representantes de consejos docentes, universidades y ministerios de educación, junto con funcionarios de UNICEF y la UNESCO, para profundizar la cooperación regional y alinear los mecanismos de regulación con las cambiantes demandas educativas.
En su discurso inaugural, el Ministro de Educación de Ghana, Hon. Haruna Iddrisu, reiteró que la calidad de cualquier sistema educativo es inseparable de la calidad de su profesorado. Hizo hincapié en la urgencia de fortalecer la regulación docente, adoptar normas éticas e integrar las tecnologías de la información y la inteligencia artificial en la formación docente. "El Desarrollo Profesional Continuo debe evolucionar a la par de los cambios globales en la pedagogía, garantizando que los docentes se mantengan adaptables, responsables y preparados para satisfacer las necesidades de aprendizaje del siglo XXI", afirmó Iddrisu.
La Dra. Claris Ujam, Punto Focal de KIX África 19 y Subdirectora del Departamento de Planificación Educativa, Investigación y Desarrollo del Ministerio Federal de Educación de Nigeria, marcó el tono del programa de una semana de duración y destacó el propósito del taller: fomentar la colaboración y la responsabilidad compartida entre los países comprometidos con la mejora de la calidad docente. Enfatizó que la profesionalización de la docencia requiere una regulación rigurosa y un intercambio constante de conocimientos.
El Dr. Christian Addai-Poku, Secretario del Consejo Nacional de Enseñanza de Ghana, presentó los puntos clave, detallando las reformas en curso en el país para mejorar la calidad y el bienestar docente. Reveló que más de 350.000 docentes han recibido formación en ciberseguridad y alfabetización digital, un cambio crucial a medida que la educación se basa cada vez más en las tecnologías digitales. También elogió los programas de incentivos del Gobierno de Ghana, que han permitido a docentes galardonados obtener títulos superiores, lo que demuestra el compromiso del país con la progresión profesional y la excelencia.
Representantes de UNICEF y la UNESCO se hicieron eco de estos temas. El ponente de UNICEF destacó el rol transformador de las lenguas locales en la creación de entornos de aprendizaje inclusivos, y elogió la integración de las lenguas indígenas en Ghana en las escuelas primarias. La UNESCO reafirmó su continuo apoyo a la profesionalización docente, destacando las plataformas continentales en curso, tales como la próxima conferencia de las Autoridades Africanas de Regulación del Docente (AFTRA) en Botsuana.
Las sesiones técnicas del taller proporcionaron a los participantes herramientas prácticas y marcos para la reforma. El Dr. Hungi Njor, Oficial Senior de Proyectos del IICBA de la UNESCO, guió a los asistentes en el desarrollo de estándares y competencias docentes nacionales, instando a los países a adoptar marcos que incorporen la motivación docente, la salud mental y el diálogo social.
En su discurso inaugural, el Dr. Ebby Mubanga, Secretario del Consejo de Enseñanza de Zambia y Presidente de AFTRA, describió el Desarrollo Profesional Continuo como "el motor de la excelencia docente". Hizo hincapié en que el DPC debe ser obligatorio, adaptable al contexto y basado tanto en la pedagogía como en la tecnología.
Para reforzar las dimensiones prácticas del desarrollo docente, los participantes visitaron escuelas locales para observar las comunidades y círculos de aprendizaje profesional en acción. A lo largo del taller, los delegados exploraron estrategias para mejorar la satisfacción, la inclusión y la retención docente, a la vez que compartieron presentaciones comparativas sobre el estado de los programas de DPC en los países participantes.
