Estudio de enseñanza culturalmente receptiva en Ghana finaliza con éxito su fase de pruebas previas
El proyecto de investigación que examina el Impacto de las prácticas pedgagógicas culturalmente receptivas en el desarrollo social y emocional en diversas aulas de la primera infancia en Ghana ha concluido con éxito su fase de pruebas previas, evaluando la eficacia de las herramientas de evaluación de referencia.
El profesor Paul Sarfo-Mensah, líder del proyecto, confirmó que el equipo de investigación está finalizando los preparativos para completar el estudio de referencia.
"Estamos listos para realizar el estudio de referencia, pero primero necesitábamos comprender el estado actual del sistema. Desarrollamos instrumentos de investigación que se probaron previamente en escuelas seleccionadas de las regiones de Gran Acra y Ashanti", explicó. "La mayoría de nuestros instrumentos son observacionales, lo que nos permite evaluar tanto a docentes como a alumnos en sus entornos de clase habituales. Las herramientas que hemos diseñado se centran principalmente en la clasificación, el escalamiento y la puntuación de diversos aspectos de la enseñanza y el aprendizaje."
"También hemos observado que los docentes poseen un entendimiento profundo de los aspectos culturales de su enseñanza, lo que aporta información valiosa para nuestra investigación," añadió Sarfo-Mensah. "Su participación activa, con la que contábamos, está garantizada. Por consiguiente, esperamos que la calidad de nuestros hallazgos sea excepcionalmente alta."
Esta opinión fue compartida por la profesora Ernestina Fredua Antoh, colaboradora clave de la investigación, quien se mostró impresionada por la calidad de la participación de los educadores durante todo el proceso.
"El profesionalismo y la motivación de los docentes son notables. Se conectan bien con los niños, comprenden sus actitudes y siguen las directrices del Servicio de Educación de Ghana (SGE)."
Con miras al impacto más amplio de la investigación, Priscilla Osei Asantewaa, Coordinadora Regional de GES en Ashanti, elogió las contribuciones de los docentes y destacó la importancia del proyecto para el desarrollo de la primera infancia. "Las perspectivas de los docentes mejorarán la pedagogía culturalmente receptiva, ayudando a los estudiantes de kínder a comprender su identidad cultural y a apreciar su valor", señaló.
El proyecto es una investigación colaborativa entre la Universidad de Ciencia y Tecnología Kwame Nkrumah (KNUST) y el Intercambio de Conocimiento e Innovación de la Alianza Mundial para la Educación (GPE KIX), una iniciativa conjunta con el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá.
