Empoderando a los Docentes Africanos para Apoyar a los Estudiantes con Dislexia
El 17 de junio de 2025, la Oficina Regional de UNICEF para África Oriental y Meridional (ESARO), a través del Centro GPE KIX África 19, en colaboración con la Africa Dyslexia Organization (ADO), organizó un seminario web que invitó a la reflexión y se centró en el apoyo a los docentes de niños con dislexia.
El evento reunió a 137 participantes, entre educadores, formuladores de políticas, investigadores y defensores de la discapacidad, para abordar la apremiante necesidad de enfoques estructurados, inclusivos y basados en la evidencia para responder a las necesidades de los niños con dislexia, quienes representan aproximadamente entre el 10% y el 20% del alumnado a nivel mundial.
El seminario web comenzó con una visión general de la dislexia, definida por la International Dyslexia Association como una discapacidad neurobiológica del aprendizaje caracterizada por dificultades con el reconocimiento preciso y fluido de palabras, la ortografía y la decodificación. De manera crucial, se enfatizó que la dislexia no se debe a una falta de inteligencia o motivación, sino a un déficit en el componente fonológico del lenguaje. Los ponentes destacaron la importancia de reconocer la dislexia como una diferencia de aprendizaje basada en el lenguaje, señalando que aprender a leer no es natural y debe enseñarse explícitamente, especialmente en contextos multilingües y multiculturales, como los de África.
El equipo de la Africa Dyslexia Organization, dirigido por especialistas como la Dra. Julie Washington y la Dra. Heather Fleming, presentó evidencia convincente sobre lo que funciona en el aula. La instrucción en lectura eficaz para estudiantes con dislexia debe ser explícita, sistemática, acumulativa, multisensorial y basada en datos. La sesión abogó por enfoques estructurados de alfabetización, la identificación temprana y estrategias de enseñanza diferenciadas. Estas pedagogías no solo apoyan a los niños con dislexia, sino que también mejoran los resultados de alfabetización de todos los estudiantes.
Dada la diversidad lingüística de África, el seminario web abordó el desafío cognitivo que enfrentan los estudiantes cuando el idioma utilizado en casa difiere del idioma de instrucción en la escuela. Los presentadores alentaron el desarrollo de prácticas docentes conscientes del lenguaje que reconozcan y cierren esta brecha para promover un desarrollo lector equitativo.
Las tecnologías de asistencia se presentaron como herramientas vitales para equilibrar el campo de juego para los estudiantes con neurodiversidad. Se recomendaron herramientas tales como software de texto a voz, juegos fonéticos interactivos y aplicaciones de lectura sin conexión en línea, especialmente en contextos de bajos recursos y con dificultades de conectividad.
A lo largo del seminario web, los participantes participaron activamente en los debates, planteando preguntas perspicaces durante las sesiones de preguntas y respuestas. El alto nivel de interacción reflejó un gran interés en profundizar su comprensión de la dislexia y mejorar el apoyo al profesorado de alumnos con dislexia en sus respectivos contextos.
El seminario web concluyó con una hoja de ruta clara para que los Ministerios de Educación y los socios para el desarrollo puedan:
- Reconocer la dislexia en las políticas de educación inclusiva.
- Capacitar al profesorado en prácticas y en formación sobre la dislexia.
- Establecer alianzas entre actores para acelerar las acciones inclusivas en materia de dislexia.
- Desarrollar y financiar una política integral de alfabetización en materia de formación, investigación e intervención.
- Medir el impacto de los resultados de los estudiantes con dislexia en relación con la implementación de políticas y los conocimientos y la práctica docente.
Como próximo paso concreto, UNICEF ESARO y la ADO planean elaborar conjuntamente una nota de políticas sobre la dislexia. Este documento tendrá como objetivo:
- Concientizar sobre la dislexia como un tema clave en la educación inclusiva.
- Proporcionar orientación clara y basada en la evidencia a los Ministerios de Educación y las partes interesadas.
- Promover la integración de estrategias que respondan a la dislexia en la formación docente, el desarrollo curricular y las políticas nacionales de alfabetización.
- Recomendar medidas prácticas para la identificación temprana, la instrucción eficaz y el uso de tecnologías de asistencia.
La nota de políticas servirá como herramienta fundamental para orientar el diálogo sobre políticas y apoyar la planificación a nivel nacional. Acceda a las diapositivas de la presentación y a la grabación del seminario web a través de los siguientes enlaces:
