El Centro KIX África 19 fortalece las políticas educativas basadas en datos
La Reunión de Puntos Focales del Centro KIX África 19 se llevó a cabo en Senegal del 1 al 2 de diciembre de 2025. Reunión de puntos focales de KIX de los Ministerios de Educación en países de la GPE en toda África, junto a gerentes de proyecto de UNESCO IICBA, UNICEF ESARO, AU-IPED, y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC). Como parte del Intercambio de Conocimiento e Innovación de la Alianza Mundial para la Educación (GPE KIX), una iniciativa conjunta con el IDRC de Canadá, la reunión tuvo como objetivo mejorar la asimilación de la evidencia, promover el aprendizaje entre pares y armonizar las políticas dentro de los sistemas educativos en África.
Durante los dos días, la conversación se centró en los avances logrados y las prácticas prometedoras en el desarrollo profesional del profesorado, así como en el establecimiento y fortalecimiento de consejos docentes, el uso de la evidencia en las reformas políticas, las cuestiones de género e inclusión y los sistemas de datos.
Representantes de Kenia y Lesoto compartieron las lecciones aprendidas de su intercambio entre pares sobre adaptación curricular, evaluación, formación docente y evaluación funcional para estudiantes con discapacidades, demostrando cómo el aprendizaje entre pares puede impulsar una reforma significativa.
"No es que no estuviéramos hablando con Lesoto, sino que también nos dimos cuenta de que estamos aprendiendo mucho al visitarlos. Cosas que observamos, especialmente al visitar las escuelas, que nos impulsaron a reflexionar sobre nuestra práctica". - Sr. Fred Haga, Director de Educación Especial, Ministerio de Educación, Kenia
Estos intercambios revelaron que la educación inclusiva no es un programa independiente, sino una perspectiva a través de la cual los sistemas educativos deben planificarse, dotarse de recursos y evaluarse. Sudán del Sur enfatizó la importancia del compromiso sostenido del gobierno y la coordinación intersectorial como factores clave para la reforma de la educación inclusiva. Mientras tanto, Somalia reflexionó sobre su proceso de una década de duración para definir la educación inclusiva en un contexto frágil, señalando cómo las barreras culturales y las prácticas de evaluación pueden excluir a los estudiantes si la inclusión no se diseña deliberadamente.
Con base en estas perspectivas sobre la inclusión, representantes de Ghana, Zambia y Nigeria también destacaron los principales resultados y avances de los Talleres Regionales de Fortalecimiento de Capacidades, realizados en junio en Zambia, en septiembre en Nigeria y en noviembre en Ghana. Estos intercambios de aprendizaje entre países permitieron a los participantes reflexionar sobre enfoques prácticos para fortalecer los sistemas de gestión docente y establecer consejos docentes eficaces que puedan supervisar y apoyar mejor el desarrollo profesional del profesorado. En particular, la experiencia de Nigeria destacó el rol fundamental que desempeñan la información oportuna y fiable y los mecanismos eficaces de intercambio de conocimientos para garantizar que los datos y la evidencia se utilicen de manera significativa para fundamentar la toma de decisiones a nivel nacional
Tras establecer claramente la importancia de los datos, los debates se centraron en los sistemas de datos, donde AU-IPED presentó el estado de las políticas de SIGE en los países del Centro KIX África 19. Liberia demostró su compromiso con los sistemas de datos, tras aprender de los expertos regionales durante la Revisión por Pares y un Diálogo Nacional de alto nivel que involucró a las principales partes interesadas para identificar los principales desafíos y diseñar soluciones, así como un plan de acción trienal presupuestado. Uganda también fue citada como ejemplo de cómo los SIGE pueden apoyar la toma de decisiones descentralizada, especialmente a nivel de distrito. Sin embargo, si bien el progreso es evidente, la ausencia de políticas de SIGE en varios países sigue siendo una deficiencia crítica, lo que refuerza la necesidad de datos coherentes y fiables para fundamentar la planificación y garantizar una inclusión significativa. "La información que no se comparte no es información útil", destacó la Dra. Ebby Mubanga, Secretaria del Consejo de Enseñanza de Zambia y organizadora del Taller Regional de Competencias en Zambia.
A lo largo del debate, el aprendizaje interpaís siguió mostrando su impacto, incluyendo la hoja de ruta de educación inclusiva de Lesoto, el Banco de Datos Educativos y las reformas de la formación docente de Nigeria, y los cambios en las políticas con perspectiva de género de Kenia, todos ellos reflejo del impacto tangible de la colaboración apoyada por KIX. Como complemento a estos avances en materia de políticas, también se presentó el uso de la evidencia en la práctica: el plan de acción EMIS presupuestado de Liberia, el creciente modelo de Laboratorios de Evidencia de Uganda y la labor de Sierra Leona en las reformas de la gestión docente demostraron cómo los países están traduciendo la investigación y el aprendizaje entre pares en mejoras de políticas y sistemas.
El Centro KIX África 19 aprovechó este impulso profundizando su enfoque en las estrategias de asimilación de la evidencia, las prioridades para 2026 y la evolución del rol de los puntos focales de KIX. El fortalecimiento de los datos sobre discapacidad y la funcionalidad del EMIS surgió como una prioridad compartida. Finalmente, la reunión reafirmó que KIX es más que una plataforma: es una comunidad de práctica en crecimiento. A medida que esta comunidad madura, los puntos focales impulsan cada vez más el uso de la evidencia dentro de sus ministerios, promoviendo los datos, la inclusión y el aprendizaje entre pares.
