La décima edición de las Conversaciones KIX contó con la presencia de Rossen Mirón López, jefe del Área de Estudios Sociales de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación Guatemala y representante en el Centro KIX LAC por este país, quien fue entrevistada por Maciel Morales Aceitón, investigadora de KIX LAC.
En esta oportunidad, la temática profundizó acerca de “¿Cuál es el mejor método para enseñar a leer? Modelo para explicar y predecir el aprendizaje de la lectura”, donde se presentaron los principales desafíos en el aprendizaje de la lectura y la importancia de un modelo que pueda orientar a docentes, directivos, trabajadores de la educación y gobiernos a la hora de elaborar políticas y estrategias educativas más efectivas.
Este modelo fue creado en 2015 a partir del análisis de los estudios de la prueba de evaluación de lectura para grados iniciales - ELGI - aplicada en el 2014, y responde a un estudio que se realizó con el fin de comprender el aprendizaje de la competencia de lectura y escritura en niños de 7 años (de primer grado), donde se exponen cuáles son y cómo se relacionan las habilidades de lectura que permiten alcanzar el aprendizaje.
Según un informe realizado por el Banco Mundial, los países de américa latina y el caribe podrían ser la segunda región con el mayor crecimiento absoluto en el indicador de “pobreza de aprendizaje” definida como el porcentaje de niños de 10 años incapaces de leer y comprender un relato simple, podría haber crecido de 51% a 62,5%. Esto podría equivaler a 7,6 millones adicionales de niños y niñas en educación primaria “pobres de aprendizaje” en la región.
Actualmente, en Guatemala existen 8 políticas educativas y la segunda de ellas hace referencia a la Política de Calidad en el Aula, la cual cuenta con diversas acciones que apuntan a: a) institucionalizar la lectura como modelo de la construcción del pensamiento, b) la transformación curricular para generar lineamientos para la aplicación de las estrategias de aprendizaje en el aula, y finalmente, c) la educación inclusiva, la cual busca modificar la estructura del currículo en su funcionamiento pedagógico y administrativo para lograr la pertenencia cultural, la atención a las discapacidades, los talentos y grupos vulnerables.
En ese sentido y de cara al 2022, Mirón López asegura que teniendo como base las políticas actuales y los resultados del modelo, uno de los grandes desafíos a nivel de la región será hacer un seguimiento en los aprendizajes de lectoescritura por parte de los docentes, quienes son los que más conocen acerca de los procesos, las actividades y las formas de llevar el aprendizaje hasta los niños.
Documento: Modelo para explicar y predecir el aprendizaje de la lectura para Guatemala (en español)
