La participación y el aprendizaje de los estudiantes en ciencias y matemáticas son esenciales para su plena participación en la sociedad y la economía. Sin embargo, la baja capacidad de los docentes para enseñar matemáticas y ciencias es una barrera clave para la educación de calidad en estas materias. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) apoyan el desarrollo profesional docente (TPD) y han ampliado las posibilidades innovadoras para el fortalecimiento de la capacidad docente. Al mismo tiempo, estos enfoques deben responder a diversos contextos en países de bajos ingresos para ser efectivos. El proyecto, Aprendizaje conectado para el desarrollo de capacidades docentes en STEM, prueba y adapta la Iniciativa de aprendizaje conectado (clix.tiss.edu), fortaleciendo el desarrollo profesional docente mediante la adaptación de recursos educativos abiertos y apoyando una comunidad de práctica en línea para profesores de STEM de nivel medio y secundario.
Formadores de docentes provenientes de Nigeria, Bhután y Tanzania colaboraron con expertos en la materia del Tata Institue of Social Science (TISS) para crear 12 módulos de desarrollo profesional docente en línea en matemáticas y ciencias, combinados con un módulo que abordaba principios pedagógicos comunes y prácticas a seguir en la enseñanza y contextos de aprendizaje en general. Este fue un proceso de colaboración de cuatro grupos de dominio específico (biología, química, física y matemáticas) para garantizar el diálogo y la coherencia en el desarrollo de plantillas de los módulos. Los docentes e investigadores también tuvieron la oportunidad de visitar escuelas y observar las aulas para comprender de primera mano cómo los módulos podrían ser más útiles para los docentes. Los talleres en Arusha, Tanzania, también crearon espacios para que los maestros dieran su opinión sobre el desarrollo del módulo.
