Contextualización de la educación en habilidades para la vida para adolescentes desplazados internos en Nigeria

Aprovechando el impulso del taller conjunto con partes interesadas, celebrado el 13 de marzo de 2025 para presentar el proyecto BRIDGE-IDAs (Fortalecimiento de la resiliencia mediante el desarrollo inclusivo y la educación en habilidades para la vida con perspectiva de género para adolescentes desplazados internos en Nigeria), las principales partes interesadas se reunieron nuevamente en agosto en el Territorio de la Capital Federal de Nigeria para un taller crucial de dos días. El taller congregó a socios implementadores, formuladores de políticas políticos y partes interesadas de agencias educativas y humanitarias a nivel federal y estatal, junto con miembros de comunidades desplazadas internamente.

La reunión marcó una fase crucial en la iniciativa BRIDGE-IDAs. Para orientar este esfuerzo colaborativo, el taller se propuso alcanzar tres objetivos clave:

1. Consensuar las necesidades educativas, de habilidades para la vida y psicosociales de los adolescentes desplazados internamente (IDA, por sus siglase en inglés) a partir de la evaluación inicial.
2. Adaptar al contexto los módulos y sesiones de la Educación para la Vida y la Seguridad Social (EVSS) de UNICEF para garantizar que aborden las necesidades educativas, de habilidades para la vida y psicosociales identificadas de los IDA.
3. Consensuar el contenido, el enfoque de impartición, el estilo de facilitación y los resultados de aprendizaje de la EVSS, desarrollados y adaptados conjuntamente, para los IDA.

En una sesión sobre «fundamentar la política educativa en la investigación basada en la evidencia», se debatió cómo los resultados de la investigación pueden fundamentar eficazmente la reforma de políticas. Los datos iniciales revelaron que el 36% de las IDA no asisten a la escuela debido a la pobreza, el matrimonio infantil, la escasez de materiales de aprendizaje y las normas culturales que restringen la educación de las niñas. Los problemas de salud mental que enfrentan estas adolescentes resultaron igualmente preocupantes, ya que muchas reportaron ansiedad, trauma, depresión y algunas expresaron pensamientos suicidas. Quizás lo más llamativo sea que más del 92% nunca se había beneficiado de un programa de Educación para la Vida Independiente (EVI), lo que subraya su importancia. 

Estas conclusiones, analizadas en profundidad mediante debates grupales, sirvieron de base para la adaptación del currículo de EVI de UNICEF al contexto específico de Nigeria. Los participantes diseñaron de forma colaborativa un plan de EVI de cuatro módulos y doce sesiones. Estas sesiones se diseñaron estratégicamente para ayudar a los IDA a fijar objetivos, visualizar su graduación, planificar su reincorporación escolar y desarrollar habilidades esenciales para el bienestar mental. Entre las áreas clave se incluyó el desarrollo de mecanismos de afrontamiento y la adaptabilidad ante la adversidad. 

El taller concluyó con importantes recomendaciones para fortalecer el programa. Los participantes sugirieron eliminar el contenido religioso, promover la inclusión de género y fomentar actitudes respetuosas entre niños y niñas para crear un entorno de aprendizaje propicio.

Las opiniones recabadas en el taller se incorporaron para perfeccionar el plan de la sesión de EVI desarrollado conjuntamente. Tras estas mejoras, los facilitadores locales de agencias educativas y humanitarias recibieron una formación integral. El programa mejorado inició su fase piloto en septiembre de este año, lo que supone un logro importante en el apoyo a los adolescentes desplazados internos de Nigeria.