BRIDGE-IDAs pone en marcha la impartición de educación en habilidades para la vida (LSE) en el asentamiento de Dakwa, en Nigeria

El proyecto «Fomentar la resiliencia mediante el desarrollo inclusivo y la educación en habilidades para la vida con perspectiva de género para adolescentes desplazados internos en Nigeria» (BRIDGE-IDAs) puso en marcha su tan esperado programa de educación en habilidades para la vida (LSE) el pasado mes de octubre, en la escuela secundaria Tungan Kwasou, situada en el asentamiento de Dakwa. La iniciativa constituye la primera de doce sesiones consecutivas previstas en tres lugares de intervención, que se desarrollarán del 11 de octubre de 2025 al 18 de diciembre de 2025.

Aspectos destacados

El programa de doce semanas contó con una gran participación, ya que 139 adolescentes desplazados internos (el 94 %) asistieron a todas las sesiones.

• Durante la primera semana, los participantes recibieron infografías de LSE traducidas al hausa y adaptadas culturalmente, así como material de escritura, incluyendo cuadernos, bolígrafos, lápices y gomas de borrar.

• A mitad del programa, el equipo de ejecución introdujo un sistema de incentivos económicos basado en puntos para fomentar la asistencia y la participación.

• Seis representantes del equipo de ejecución asistieron a las sesiones semanalmente para observar y garantizar la calidad de la impartición.

• Las ausencias de los participantes se debieron principalmente a enfermedades, eventos religiosos, viajes y traslados fuera del asentamiento.

• Para garantizar la exactitud de los datos y reducir los errores, el equipo utilizó hojas de asistencia semanales, registros basados en puntos y registros de los facilitadores incorporados en Kobo Collect.

Al final del programa, los participantes recibieron mochilas escolares con la marca, certificados de participación, el material de escritura restante y el resto de sus incentivos económicos basados en puntos.

Lecciones aprendidas

Las sesiones de doce semanas en el asentamiento de Dakwa proporcionaron varias ideas importantes para mejorar la impartición futura de LSE en otros asentamientos.

• Las infografías traducidas al hausa tuvieron una buena acogida cultural, lo que permitió a los participantes leer el contenido en su idioma local.

• El sistema de incentivos económicos por puntos logró aumentar la asistencia y la participación, y los padres animaron activamente a sus hijos a asistir.

• El uso de seis aulas creó espacios seguros para un aprendizaje de calidad, mientras que la disposición circular de los asientos y los enfoques centrados en el alumno mejoraron la participación en las sesiones.

• Los facilitadores demostraron un mayor conocimiento de los métodos de enseñanza inclusivos y sensibles al género (   ) y mostraron una mayor confianza a la hora de impartir las sesiones.

Estas lecciones servirán de guía para la implementación en futuros lugares de intervención.

El proyecto recopilará datos finales a partir de la semana 12, programará una reunión del Grupo Asesor del Estudio (SAG) para compartir las lecciones aprendidas y comenzará la impartición de LSE en Gongola.

Para obtener más información sobre este programa, lea el artículo: BRIDGE-IDAs: De las pruebas piloto a la implementación comunitaria de la educación contextualizada en habilidades para la vida