BRIDGE-IDAs: De la prueba piloto a la implementación comunitaria de educación contextualizada en habilidades para la vida

En septiembre de 2025, el proyecto Desarrollo de la Resiliencia a través del Desarrollo Inclusivo y la Educación en Habilidades para la Vida con Perspectiva de Género para Adolescentes Desplazados Internamente en Nigeria (BRIDGE-IDAs) llevó a cabo una capacitación para facilitadores de Educación en Habilidades para la Vida (LSE, por sus siglas en inglés) como parte de su esfuerzo por fortalecer la resiliencia mediante el desarrollo inclusivo y estrategias con perspectiva de género para adolescentes desplazados internos en Nigeria. El equipo implementó cuidadosamente el proceso para garantizar que los materiales adaptados de la LSE beneficiaran eficazmente a los adolescentes desplazados internos (ADI). El proceso comenzó con una sesión piloto en el asentamiento de Wassa el 19 de septiembre de 2025 para evaluar tanto el enfoque de la implementación como la pertinencia sociocultural del contenido. Con base en las conclusiones de esta sesión piloto, se celebraron reuniones de sensibilización comunitaria en los tres sitios de intervención, comenzando por el asentamiento de Dakwa a principios de octubre. Este método permitió realizar pruebas exhaustivas de los materiales y garantizó una participación comunitaria significativa antes de su implementación a gran escala. 

La prueba piloto se llevó a cabo con 20 adolescentes desplazados internos (ADI), divididos equitativamente entre niños y niñas (10 varones y 10 hembras) Se seleccionó la cuarta sesión del plan de sesiones de la LSE, centrada en la resolución de problemas. Para facilitar el aprendizaje, se creó una infografía traducida localmente y se compartió con los participantes. 

Cada facilitador impartió una sesión de 20 minutos, aplicando los enfoques pedagógicos inclusivos y con perspectiva de género que habían aprendido durante la capacitación. Las sesiones fueron muy interactivas, animando a los participantes a compartir ejemplos de sus experiencias cotidianas. Una conclusión clave de la prueba piloto fue la eficacia de la infografía traducida, ya que los ADI podían leer y comprender el contenido en sus idiomas locales, lo que facilitó el seguimiento de las conversaciones y les permitió mantener la participación. Los comentarios posteriores a la sesión indicaron que la mayoría de los participantes encontraron los materiales visualmente atractivos y fáciles de comprender. Muchas imágenes se interpretaron correctamente antes de que los facilitadores las explicaran, lo que demuestra una sólida comunicación visual. Cabe destacar que la pertinencia sociocultural de los materiales se calificó como satisfactoria, ya que los participantes consideraron que los ejemplos e ilustraciones reflejaban sus realidades y contextos culturales. 

En general, el piloto aportó valiosas perspectivas y reforzó la confianza del equipo del proyecto. Confirmó que los materiales adaptados de LSE son adecuados y eficaces para el grupo objetivo y proporcionarán una base sólida para su implementación en los asentamientos de intervención.

Tras el éxito del piloto, el equipo del proyecto visitó tres sitios de estudio: Dakwa, Gongola y Karomajiji, para interactuar con líderes comunitarios y comités directivos. Estas visitas se centraron en presentar la intervención a los ADI, fomentar la apropiación local y acordar plazos para la impartición completa de las sesiones de LSE. 

La primera de estas actividades comunitarias tuvo lugar en el asentamiento de desplazados internos de Dakwa el sábado 4 de octubre de 2025. El equipo de BRIDGE-IDA organizó una reunión de sensibilización para presentar la intervención de LSE a los adolescentes desplazados internos (ADI), sus padres y el comité directivo de la intervención comunitaria, y para describir las expectativas y los beneficios de la intervención. 

La reunión reunió a los ADI, representantes de Brooks Insights, la David Umahi Federal University of Health Sciences (DUFUHS), facilitadores capacitados, miembros del Comité Directivo de la Intervención y el subdirector de LEA, Tunga Kwasou. El equipo comenzó la sesión explicando el proyecto de forma clara y accesible, describiendo en qué consiste la intervención y qué pueden esperar los ADI de su participación. Hicieron hincapié en que las sesiones están estructuradas para apoyar el crecimiento personal de los adolescentes, su capacidad de toma de decisiones y los desafíos de la vida diaria. A continuación, el subdirector envió breves mensajes de apoyo, instando a los ADI a tomar el programa en serio y a mantener su compromiso. Los facilitadores se presentaron, lo que ayudó a generar familiaridad y confianza antes del inicio del programa completo. 

Una de las conclusiones clave de la reunión fue la sólida presencia y el apoyo de los padres, muchos de los cuales expresaron un interés genuino en la intervención y sus posibles beneficios para sus hijos. Los ADI expresaron gran entusiasmo y curiosidad, especialmente al conocer el apoyo no financiero que se les brindaría, que incluía botellas de agua, infografías, libros, bolígrafos, lápices, mochilas escolares y una modesta ayuda económica. Estos incentivos se consideraron claramente una motivación adicional y contribuyeron a fortalecer su compromiso de asistir regularmente a las sesiones de LSE. 

Tras completar la sensibilización, el proyecto comenzará a impartir sesiones de LSE en el asentamiento de Dakwa. El equipo planea mantener una estrecha colaboración con los líderes comunitarios y los padres para garantizar una participación continua y un impacto duradero.