¿Cuáles son las condiciones favorables que permiten a nuestros alumnos más jóvenes beneficiarse al máximo de su educación? ¿Qué políticas pueden ayudar a fomentar estos entornos en varios contextos del África subsahariana?
Para discutir algunos de estos desafíos, la Secretaría del Centro KIX África 19 convocó a una comunidad de práctica (CdP) sobre el fortalecimiento de los sistemas de educación de la primera infancia (EPI). Más de sesenta participantes de doce países de África oriental, meridional y occidental intercambiaron evidencias y prácticas en la educación de la primera infancia en sesiones coordinadas con la Oficina Regional de África Oriental y Meridional de UNICEF, el Instituto Internacional de la UNESCO para el Desarrollo de Capacidades en África, la Comisión de la Unión Africana y la Red Africana por la Primera Infancia.
La CdP aprovechó las pedagogías de aprendizaje activo para catalizar debates sobre:
- el acceso a la educación para la primera infancia
- métodos efectivos de enseñanza para la EPI y
- sistemas de monitoreo para resultados de la primera infancia
Durante tres sesiones del 20 de mayo al 2 de junio de 2021, expertos regionales en EPI, actores políticos, funcionarios ministeriales y líderes de opinión compartieron sus conocimientos, experiencias, desafíos e innovaciones en EPI para mejorar el conocimiento de los países sobre el dominio y explorar las políticas relevantes sobre la educación.
Al brindar retroalimentación sobre la CdP, Vida Ntow, Coordinadora Nacional de EPI de Ghana, compartió que "es muy importante tener un marco que guíe y dirija hacia dónde queremos llevar la EPI". De manera similar, los participantes destacaron los planes de costos de EPI, tales como la asignación del 10% del presupuesto de educación a EPI, como conocimientos clave para llevar consigo.
Además, Moges Yigezu de la Red para la Primera Infancia de Etiopia valoró el aprendizaje obtenido a través de la experiencia de Ghana al expandir la EPI y observó: “La capacitación de la mano de obra en el Desarrollo de la Primera nfancia (DPI) y las estrategias empleadas para promover los problemas de DPI fueron educativas y... vale la pena emular sus experiencias."
Las CdP de EPI subsiguientes podrían incluir partes interesadas tales como “jefes, el Ministerio de Salud, clínicas prenatales y posnatales y niñeras” para fortalecer la coordinación multisectorial, según Edna Chelule de la Sotik Academy en Kenia.
Para comentarios o preguntas sobre este artículo, comuníquese con Gabriel Mekbib de UNESCO IICBA en gmekbib@unesco.org .
Crédito: Mekiya Feki/UNICEF ESARO
