DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO

Los docentes, y la calidad de su enseñanza, son fundamentales para el aprendizaje de los alumnos. Una enseñanza de alta calidad puede crear entornos de aprendizaje que fomenten el pensamiento crítico y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Sin embargo, no todos los alumnos tienen acceso a docentes cualificados. Esta es una prioridad para los responsables políticos de los países socios.

Abordar las cuestiones relacionadas con la enseñanza y los docentes mediante un enfoque sistémico requiere una mayor coordinación entre la formación y el desarrollo del profesorado, los planes de estudios y la disponibilidad de recursos suficientes para la enseñanza y el aprendizaje. Para que tengan éxito, las estrategias de apoyo a los docentes deben adaptarse a los contextos específicos en los que se aplican.

Un estudio exploratorio y consultas con países socios identificaron dos prioridades principales :  

• Mejorar la calidad y el alcance de la formación y el desarrollo de los docentes.  
• Apoyar la capacidad de acción y el bienestar de los docentes  

Los centros regionales también desempeñan un papel fundamental al facilitar el uso del conocimiento generado por KIX sobre la atención y educación de la primera infancia (AEPI), mediante el aprendizaje entre países, actuando como intermediarios del conocimiento y respondiendo a las demandas específicas de cada país en materia de evidencia y fortalecimiento de capacidades, en particular a través del Mecanismo de Apoyo a los Países (CSM, por sus siglas en inglés). Gran parte del éxito continuo de KIX se basa en la participación activa de los países socios de la GPE en las actividades de los Centros. 

Resultados clave

Los países socios han utilizado el trabajo apoyado por GPE KIX en el desarrollo profesional docente para lograr mejoras integrales en los sistemas de formación docente, la impartición de currículos y las estructuras de aprendizaje profesional. En Honduras, el Ministerio de Educación comenzó a adoptar la metodología de tutoría entre pares (TeP) y a capacitar a formadores de docentes, mientras que la universidad nacional integró TeP en su programa de grado en Educación Especial. Nigeria extendió las reformas de formación docente apoyadas por GPE KIX en habilidades pedagógicas, conocimiento de contenidos y aplicación tecnológica a varios estados, y las universidades integraron el modelo en la formación inicial del profesorado. Lesotho solicitó asistencia del Centro KIX África 19 para organizar intercambios de aprendizaje virtual con Uganda sobre desarrollo profesional continuo, lo que finalmente permitió a los funcionarios de educación diseñar un marco coherente, adaptado al contexto local y alineado con los marcos legales y educativos más amplios. En general, estos esfuerzos han mejorado las habilidades docentes, modernizado los sistemas nacionales de formación y apoyado la adopción e institucionalización del desarrollo profesional basado en la evidencia en múltiples sistemas educativos.